今天我简单谈谈读者剧场在英语阅读教学中的应用策略：

1、合理选择文本，激发学生兴趣

读者剧场的剧本可以选择教材内的课文，也可以是课外的各种诗歌、散文、绘本等。教师一定要注意选择有趣的、有意义的题材。要能激发学生的阅读兴趣，也要符合小学生身心发展的特点。一般情况下，读者剧场的的素材具备以下特征：角色有趣、情节曲折、对话较多。对于不同年级的学生，要考虑学生理解能力。不能太过简单，这样学生会有枯燥感，也不能太难，超出学生理解范围，打击学生自信心。

例如在进行《Happy New Year》这一单元的教学时，一般说来，小学生都喜欢过春节，对春节这个话题有较高兴趣。教师可以依据小学生的这一心理特征，在本课教学时设计读者剧场。Story time时教师就可邀请三位学生进行朗读对话，为本课的学习打下基础，也能让学生阅读更流畅。课外的可以选择《Little Red Riding Hood》，这篇文章对话较多，比较适合用来做读者剧场。因此，在小学英语教学中，教师要善于发现适合的题材及文本，并引导学生进行读者剧场。

2、丰富创编文本，培养学生创新意识

可以发现，小学英语课本内容大多为对话文本，一些内容我们可以直接利用，进行读者剧场表演，但大部分不适合直接进行利用。教师及学生可以对原有的教材进行丰富改编，有利于培养小学生创新意识。也可以在原有文本基础上增添一些角色或者背景的介绍，让文本内容更加丰富有趣，创造不一样的英语课堂。

例如在进行《Let’s make a fruit salad》这单元的教学时，内容与日常生活息息相关。这单元有许多关于水果的词汇，如，watermelon、peach、pear、apple等。教师可以整合这些词汇，将水果拟人化，创编一个关于西瓜、桃子、梨、苹果等的对话，让学生用读者剧场进行表演。整堂课下来，从最开始的故事改编到最后表演呈现。学生的创新意识能得到启发，在表演的过程中掌握了单词，也提升了阅读理解能力。

3、精致文本阅读，丰富读者剧场

就目前情况来看，小学生英语文本阅读较为粗陋，这种现象应该并且必须改变，实现从粗陋向精致的转变。精致的文本阅读能加深学生对文本理解。将阅读与表演相结合，活动与故事相融合，有效地提升了课堂趣味性，最大程度激发学生阅读内驱力。

例如在进行《My family》这一单元地教学时，，本单元主要是介绍家庭成员。在学生对文本进行阅读和初步理解之后。教师可以安排进行问答活动，丰富读者剧场。教师可以让学生准备自己家人的照片，一名学生拿着自己家人的照片，其余学生对他进行提问，与之对话。学生全身心投入并且融入了这样一个情境，将文本生动的再现，极大的提升了学生口语能力以及阅读流畅性。

综上所述，读者剧场这一阅读教学新模式让小学英语课堂活了起来，绽放出艺术的光芒。它有效提高了小学生阅读策略和阅读技巧，并同时兼顾学生听说读写四个方面的能力，不偏废一方。并且近年来，教育部门强调要小学生快乐地学习，读者剧场通过让学生选择自己想要扮演的角色，很好地实现了这一点，学生在学习中能享受快乐就会有学习的动力。