小学英语“PWP”阅读教学模式是一种新型的教学模式，特别在实施新课标后，这种教学模式广泛应用于小学英语课堂教学中。小学生由于年龄特点决定了他们活泼好动，对新鲜事物特别感兴趣，PWP阅读教学模式下运用读者剧场教学，则可以有效激发学生的英语阅读参与热情，他们英语阅读的兴趣可能从此产生，并受益终生，更为重要的是小学生透过读者剧场将英语通过表演的形式诠释故事的角色，使英语阅读从枯燥变得生动有趣并充满活力。
  读者剧场在小学英语教学中对学生的要求是：能通过练习阅读，用复述或者用自己的话讲述适合自己英语水平的文本，并达到能以流畅、有感情的阅读的程度表演文本的内容。基于教学实际的操作方便性，便于更方便地开展读者剧场活动，更好的普及，在进行读者剧场的时候尽可能的少用道具及器材，也尽量少用表演动作，能用简单的动作或者手势、表情等配合剧情，应该把剧场活动的重点放在让学生通过简单的形式传达文本的意义。在低年级运用简单的剧本，以小组表演的形式进行，到高年级可以运用复杂的剧本以全班表演的形式进行，目的是借助读者剧场活动的阅读方式让所有的学生有机会参与到学习中来，提高自信心。   

　　读者剧场对于学生学习英语有很大的促进作用，最大的优势就是让英语学习生活化、剧情化，模拟将英语知识运用在具体的生活实践当中，从而达到英语的阅读理解能力提高与口语表演流畅。英语读者剧场活动的最终表现形式是剧本的表演，所以，在练习时也时刻以要表演的英语剧本为蓝本，实际上是以英语的运用为标准，应该遵循表演的规律。英语阅读剧场的进行有一定规律性：第一步，学生对面前的剧本进行阅读或者自己一个人阅读或者小组内的两人一起阅读。第二步，会整组所有成员一起练习，为了让每个成员的英语水平得到均衡发展，所以要轮流担任不同的角色，既有阅读的机会，又能体验不同角色的感情。第三步，在班级内表演时再次阅读。通过上面三步的过程可以看出，读者剧场是一项复杂的学习过程，整个过程需要多次对剧本进行阅读，并在反复体验中获益，阅读不断流畅并富有感情，学生的合作、加强得到加强，培养了学生的交往能力、心理能力。在读者剧场活动中学生一起学习一起阅读，在合作学习中气氛活跃，不会感觉枯燥无味，也提高了合作学习能力，每个学生的分工不同，在轮流朗读时，既可以自己朗读，又能听别人朗读，既有休息的机会又有学习别人的机会，压力变小，趣味性提升。