在小学英语绘本教学中运用“读者剧场”模式将起到更好的效果，但是对于很多小学英语老师来这是一个全新的领域，在教学观念、教学方式等，还受读者剧场的限制。深入学习读者剧场的内涵，积极在英语绘本教学中进行探究是目前急需要老师去研究的。依据小学英语绘本教学的指导思想，与读者剧场对其助推优势，研究二者在教学中的切入点，旨在提高提高小学，英语绘本教学质量。

绘本阅读教学法受到小学教学的重视，在小学英语教学中运用绘本教学法进行英语故事阅读，明白其中的道理，提高英语能力，有利于激发学生的学习兴趣，提高英语语言能力的提高。读者剧场来自于戏剧教学，执行起来方便快捷，它将教育戏剧和阅读教学结合起来，通过内容的学习形式变化，让学生在声音、肢体动作、表情等的表演中学会表达故事情节，达到英语学习的目的。将读者剧场运用在英语绘本阅读教学中，强化朗读技巧教学，通过合作学习、探究学习，完成英语教学内容的改编、排练、表演，学生通过声音、交流、动作、表情等，将学习内容有血有肉的表现出来，加深了对学习内容的理解，语言能力、学习能力和思维品质都得到进一步提高。

一、读者剧场模式运用在小学英语绘本教学中的意义

读者剧场是指将有教育意义的文学作品改编适合学生英语学习的剧本，引导学生分角色进行朗读与演绎的教学形式。将英语教学带入到具体而动态的情境之中，从而提高英语学习场景的真实性，有助于小学生英语教学质量的提高。

1.增强素质教育理念

语言是一种常用生活工具，小学英语教学的最终目标是语言的运用，从素质教育的角度出发，强化英语教学的综合性、实践性与实用性，把语言、文化融入到英语内容之中，让小学生在英语的运用中自如的表达情感。读者剧场在小学英语绘本教学中具有鲜明的特点，形式多样，内容丰富，有利于发挥学生的想象力，在分角气冲冲朗读中理解、感悟，既能真实体验到绘本的真情实感，又加强了学生语言的环境运用能力。

2.共同增强师生的英语动作综合能力

英语课堂教学的对象是学生，最终目的是提升学生的英语能力，而对于教师而言，老师在教学中也通过不断的反思，也能提升自己的英语能力与英语教学组织能力。读者剧场教学模式对老师的英语课堂教学把握能力提出了更大的挑战，打破了传统的教学模式，使英语教学更加生活化、实用化，对老师的想像力与组织力提高更高要求，还要有渊博的文学知识，这将对老师的职业素养与教学思维提出更高要求。

二、小学英语绘本教学中应用读者剧场模式的可行性及面临挑战

在新课改的新一轮推进过程中，小学英语的课堂教学改革呈现前所未有的多元性、开放性，为读者剧场教学模式在小学英语绘本教学中的运用提供了可能性。读者剧场所特有的大语言教学观非常符合英语作为一种普遍交流工具的发展。它让学生全程参与学习的模式突出 了学生的主体地位，突出了学生在玩中学、在学中体验的教育理念，当读者剧场与英语绘本教学相结合时，更加体现出了较高的教学效果。但是，受传统的小学英语模式影响，再加之读者剧场教学模式在我国发展较晚，读者剧场在小学英语绘本教学中还处于初级阶段，具体的教学实践尚不完善，无论是老师还是其它各方面还受到较大的挑战：一是老师的认知偏差严重，在绘本教学时，为了突出英语的认识，只注重绘本中的文字解析，而对绘本中的图画教育功能视而不见，使绘本的教育功能大打折扣：二是教学方法没有及时更新，单纯的绘本教学除了学生的阅读以外，老师只是用夸张体态语言与面部发情帮助学生理解绘本内容，但是，学生的参与性不强，学习处于被动状，主体感知弱，一节课下来成了老师的表演课，而不是学生的学习课。