Goodman 的全语言理论认为，语言是一个整体，它真实而自然地存在于人们的认知和社会生活中，是一个完整、有意思、具有重要社会功能的体系，是促进人的发展的重要媒介。因此，语言不应该被肢解为语音、词汇、语法、句型等各个部分来对待。语言学习的过程，不应是一个脱离语境、孤立记忆语音、语法、词汇等知识的过程，而应该是学生在语境中理解、探究、建构语言意义的过程。

以戏剧方式开展语言学习不仅为学生习得语言提供了丰富的语境，也为学生提供了整体习得语言的良好机会。学生在丰富的语境中，围绕语言意义，整体感知语音语调，理解语言意义，获得语言知识，体会语言魅力，思考语言所传递的含义，并通过反复练习台词和内化实践，形成整体运用语言进行思维和表达的能力。

小学英语是英语教育的基础部分，它既具有英语学科的基本特点，也具有自身的特性。小学英语教学作为启蒙、入门阶段的教学，对日后英语学习的成败有直接的关系。如果不能打下良好基础，特别是如果学生在此阶段产生厌学情绪，势必严重影响今后的英语学习。

教育戏剧的理念和教学方法为当前的小学英语教学提供了新的教学思路。教育戏剧让学生们从游戏中发掘学习的乐趣，发现自己的潜能，从各种体验教学中获得知识的灌输。探讨教育戏剧与小学英语教学相结合，谋求新颖、高效的课堂教学模式，为该理论拓展更广阔的应用空间是非常具有时代意义的事情。这一理论能够开发和释放学生的各种潜能，适合当代社会发展需要的学生观、人才观、能力观。将教育戏剧运用到小学英语教学中，对于促进我国的教育改革和学生素质的全面提高有重要的积极意义。