一、教学目标：
1.运用多种方式认识生字，会写“荒、舞、狂”。
2.通过梳理有新鲜感的词语和句子，正确、流利有感情地朗读课文。
3.一边读一边想象画面，体会孩子们在“花的学校”自由快乐的样子。
二、教学重难点：
一边读充满新鲜感的词语和句子，一边想象画面，体会孩子们自由快乐的样
子。
三、教学流程：
（一）谈话导入、初识文体新鲜
1.小朋友们，刚刚我们跟着视频一起浏览了整个学校，谁来用一个词来介绍介绍
我们的校园？
（预设：美丽、有很多树、鸟语花香、学生很多）
小结：小朋友们在学校里的生活肯定特别多姿多彩！
2.今天，老师也要带大家认识一所学校，这所学校有点特别，瞧，这是一所－－（引读课题）《花的学校》。指名读。齐读。
3.看到课题，你有什么疑问吗？（预设：这所学校都是花吗？它们在学校里会做些什么呢？学校里会有哪些花呢？）
4.老师听出来了，小朋友们的脑海里有着很多很多的问号。这些问题的答案就藏在一位厉害的印度诗人一－泰戈尔的文章里。
5.小朋友们，赶紧把学习材料翻到课后的资料袋，去认识认识这位诗人。
6.小朋友们看得特别认真，肯定发现了，这篇文章是选自泰戈尔的？（预设：散文诗集《新月集》）所以啊，《花的学校》也是一篇一一散文诗，里面藏着很多和诗句一样优美的句子。让我们快去读一读吧！
（二）初读课文、感知学校新鲜
1.请小朋友们自由读课文，听清要求：（1)标好小节号；（2)读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；（3)读完后，找一找，这所花的学校在哪里。
（生自由读）
2.小朋友们读得津津有味，真是认真！哪位细心小朋友来说一说，花的学校在哪里？（在地下的学校里）
3.你的小眼睛真亮，一下子找到了，哪位小朋友也找到了？请你把这句话完整地读一读。
4.小朋友们，你们的学校在哪里？而花的学校却在?到这个学校去的都是？这可真新鲜！一起读。
（三）边读边想、体会语句新鲜
1.在花的学校里，还藏着好多新鲜的地方，想不想去看看？（想）接下来就请小朋友们同桌合作读1、2自然段，读完后和同桌交流让你觉得很新鲜的地方。
2.小朋友讨论得很热烈，哪个小组自告奋勇给大家来分享一下？
提醒:分享的时候，先合作读，再推选一人说说最让你觉得新鲜的地方。
预设一：
生:我们是轮流读的。
我们觉得很新鲜的地方是：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”东风会走路、还会吹口笛，就像我们人一样。
师：这里把风当作了人来写，看来这是一句——拟人句。
谁也觉得这句话很新鲜？也请你读。
（1）东风走在哪里？——荒野
学习“荒”。这是古文字“荒”，这上面的部分是一一草，下面的部分像？一一水。大片的土地上长满野草，有的地方还积聚着大片的水，这样的地方就叫一一荒野。荒野也就是荒凉的野外。我们还常常这样形容这样的地方——荒芜。
除了荒野，东风还走过了？——竹林。在竹林中，东风边走边一一吹着口笛。我们一起来认识一下“口笛”。笛是我们要认识的另一个生字。除了口笛，你还知道什么笛子？（竖笛、长笛、横笛）
东风吹的口笛会发出什么声音？——呜呜呜、哗哗哗
（4）在口笛声中，六月的阵雨——落下来了。
（5）多么有新鲜感的一段话啊！谁来读？（评价：这阵东风走得很悠闲、速度慢慢的；雨点儿很急，哗啦啦地落下来了）
我们请男生来读一读这句话吧。
哪一小组也来说说你们觉得有新鲜感的地方。
预设二：
花宝宝在绿草上跳舞、狂欢。
跳舞、狂欢
1.“舞”这个字的笔画特别多，尤其是哪个笔画？（1）数数看，有几根？
（4根）我们来看一下它的古文字。这4根｜就是古人跳舞时拿在手中的牛尾。下面的部分你觉得像？（舞者的脚）想象力真丰富。
2.舞者想跳进田字格，快伸出右手食指，和老师帮一帮他。（师范写，生书空）拿出田格纸，认认真真地写一个。（评价）
3.把它放进词语中，请你读——跳舞。舞还可以找什么词语朋友？
4.除了跳舞，花宝宝们还在——“狂欢”
你有什么好办法记住“狂”？（左边是反犬旁，右边的王表示读音）你用形声字的构字特点一下子就记住了它。在字典中，“狂”有这几个个意思（出示）。你们觉得在这个词语中，是什么意思？（纵情地、任性）读好它。
5.花宝宝们会纵情地做些什么?
你能用上这样的句子来说一说吗?花宝宝们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），她们（ ）。
6.谁也想当这些花宝宝?请你读。评价：你和同伴们玩得兴高采烈。你是一朵突然出现的小花！
女生一起读。
7.小结:这所花的学校真是令人感到新鲜。其实这所花的学校里还有许多令人感到新鲜的地方呢，我们下节课继续去探寻。
四、生字教学
教学：荒、狂
教学板书：
2 花的学校
跳舞
狂欢
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