1、选择简单的剧本

对于小学生而言，他们的英语水平是很有限的，不能直接拿太过有难度的剧本给他们来演绎，不仅是他们的英语阅读能力能不能达到那个水平，还有对文章的理解能力与英语口语水平都会让学生们对整场演绎与演绎准备过程的体验感大打折扣，所以应该挑选一些符合学生们当下英语水平与理解能力的剧本。就比如可以让学生们“苏教版英语教材”的story time，可以让学生们演绎其中的小故事，让学生们可以更顺利地阅读剧本，让学生们对剧本的内容与角色都有个更加直观与深刻的印象与感悟，这样他们演绎出来的角色与内容才更有可信度与观看意义，让整个班级的小学生都可以沉浸其中，都有参与感，这样才能保证课堂的顺利完成。

2、注重综合能力的训练

读者剧场是一个培养学生综合能力的有力途径。他将英语各个方面能力的训练都照顾到了，例如他需要学生加强英语的阅读能力，提升学生们阅读理解水平，从而促使他们对文章的理解更加深入，还比如读者剧场可以促使学生加强英语口语的练习，让学生们更加声情并茂、抑扬顿挫地朗读出来，这样整个剧场才更有客观性与水平，其中还可以促使学生们提升自身的英语听力水平，这样才能听懂其他小伙伴们在说什么。不仅是英语水平方面的提升，它还可以加强学生们的团队协作能力，明白自己一个人是不能撑起一切的这个道理，只有将所有的同学带动着一起进步，才能获得最后的成功，只有成绩好的带领帮助成绩不那么好的同学，才能完成最后精彩的演绎。

3、重复使用剧本

在剧本的应用与改编制作上，老师们可以注重到剧本的重复使用，因为在课堂上展示出来的不仅是表演，更多的还是阅读，所以老师需要让学生们进行反复阅读，这样才能达到阅读的效果与意义。就比如“苏教版教材”中的fun time，老师们可以让学生们重复扮演一个剧本中不同的角色，用不同的话语与形式将整个故事再复述出来，这样能从不同方向认识和理解一篇文章的不同角度与意义，强化对文章的理解。而反复阅读更能促使学生们对文章的理解与深化，加强学生对文章的熟悉程度。而且演绎不同的角色也可以避免让学生们因为朗读分量不同而造成的心里不平衡，保证好学生们学习的兴趣，加强学生们的参与心与参与感。