对于不熟悉的事物，我们习惯帮自己找各种各样的借口去抵制它。说实话，刚接触这种“读者剧场”教学方法的时候，我们是抱着有些许的抵触情绪的。单纯地以为，这不就是我们平时的课堂上经常进行的表演么，只不过换了个高大上的名字而已？有什么好研究和学习的呢？经过自己的实践课堂教学操作，才发现，原来它们是有根本的不同。经过将近一年的摸索实践，发现了“读者剧场”的一些有效作用。

（一）激发了学生参与课堂的热情

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。一个学生对所学内容有兴趣，学习起来就会精神愉快，注意力集中，越学越爱学。相反，所学内容不感兴趣就会感到学习是一种负担，表现在课堂上无精打采，注意力会散。读者剧场从制定表演内容，学生改编剧本，再到朗读、排练和演出，每个学生都有任务，都有机会在众人面前亮相，所以抓住了学生不敢怠慢的心理。特别是表演带来的满足感大大提升了他们的兴趣和热情。

（二）培养了学生团队合作的精神

一个班级里，学生的素质和智力都是参差不齐的，教师在课堂上比较容易忽略了中下层面的学生，这样一来，导致学困生在课堂是对新知识吃不透，老师课后就只能加班加点辅导，加重了工作量不说，还占用了这部分学生的课余时间。读者剧场由于需要团队一起合作去完成，他们要展示共同的成果，每一个同学的表现都直接影响到他们的效果，所以优秀的学生是带着任务去帮助比较差的同学的，这样的自发性真是前所未有的。

（三）提高了学生的口语能力

在现在应试教育的大环境下，一切围着分数转，老师宁愿让学生做大量的练习，而不愿花太多的时间让学生在课堂上开口说，造成了学生无论课堂还是课后，都不主动讲英语，开口说也很难做到表达清晰流畅。

总之，“教无定法，适合自己的就是最好的”，我们的教学也是如此。多向别人学习，多掌握新的教学理念和方法，对我们的工作起到事半功倍的作用。也希望我们的学生，在我们的帮助下，通过“读者剧场”的开展，能掌握更多学习的技能。