阅读是学生获得丰富语言知识和材料的重要途径。巧用网络资料，优化英语阅读课堂教学，不仅使学生扩大词汇量，积累语言材料，了解英语国家的社会文化背景，激发学生的学习兴趣，而且更有助于促进学生在扎实阅读的基础上提高听、说、写的技能，发展学生检索、分析、推理，判断、综合，概括、评论等思维能力，培养学生的综合素质和能力。

　　在阅读教学中，我要求自己必须准备充足的教学材料，以利于阅读前的背景材料介绍，阅读中的课文理解，阅读后的知识掌握和扩展性阅读。以前，教学资料的准备依赖于报刊、杂志和书籍。现在，网络的形成促进了信息的建立、储存、传播和应用，它所提供的信息资源可以为阅读教学提供大量丰富、生动、形象的材料。与传统信息搜取相比，由网络提供的方式对信息的检寻、调用和播放更加方便、快捷。大胆充分合理地运用网络资源，会大大推进课堂教学效果。比如，在讲“四川卧龙大熊猫”，“环境污染”，“旅游”等课文时，我搜集了很多关于生态平衡，环境污染及其旅游景点方面的文章，在课堂上介绍给学生，配以生动的画面，极大地吸引了学生的注意力，强化了阅读效果。我还适时要求学生从网上寻找一些幽默，短小精悍的小文章去读，目的是培养他们自主学习的好习惯，取得了良好的教学效果。初中英语教材的文章包括人物传记、寓言故事、社会文化、文史知识、科普小品等方面内容，在网络中可以获取大量的相关知识信息，但并不是取得的所有资料都能任意使用，必须因材施教。首先这些材料既能满足学生的求知欲，又不至于令学生望而生畏，产生畏难情绪。有些网站提供信息的对象是青少年，材料适当，可以直接利用。有些则提供较为专业性的信息，就有必要对材料进行一定的提炼。对材料要控制词汇量，尽量使用教过的单词和近义词，要简化句子结构的难度，由简入难深入浅出，使学生经过努力能够接受和理解。对文章的篇幅也要控制，不宜过长，否则，反而影响了教材的学习。总之，网络资源十分丰富，但也十分杂乱，必须针对教学加以分选、取舍、归类，修正和完善。在进行资料选取时就要经过细致、严谨、认真的遴选，使获取的材料符合教学要求，课堂教学气氛更加生动，学习兴趣浓厚，知识面得以拓宽，英语阅读能力得以提高。