学生写作面临三大困难：不想写；没的写；不会写。关乎三个问题：为什么写（兴趣、动机）；写什么（写作内容）；怎么写（写作技法）。这些问题，是由写作的主要矛盾，即“学生现有的写作经验”与“这一次写作任务”之间的落差造成的。“学生现有的写作经验”包括：学生写作动机、现有的生活积累及表达水平。“这一次的写作任务”包括：相关话题信息、生活经验，这次写作所需技能。

这种落差导致三个方面的问题：一是缺失交际语境。语境决定语篇，而“写作任务语境”包括读者、目的、角色、话题、语言等要素，它们是写作真正重要的潜在的动机资源。二是没有内容可写。写作即经验的改造，写的过程是搜集、再现、重组生活经验的过程，也是重新体验、生成、再造生活经验的过程。因此没内容可写，主要是由于学生不会转换造成的，是因为缺乏对生活进行唤醒、激活、体验、加工、转换、再造的能力造成的。因此写作教学的关键问题是，如何帮助学生学会将“外在的生活”转化为“内心的生活”，如何让学生“体验生活”并形成“经验了的生活”。换句话说，写作教学就是要教学生“通过写作”去体验、去分析、去思考、去表达、去交流、去学习、去做事。

归纳一下，写作教学的重要任务是：培养学生唤起、生成、转化已有生活记忆和经验的能力。正基于此，写作才是认知训练、思想训练、审美训练，进而是一种生活训练、做人训练。三是不知道怎么写。学生不会表达的原因有：字词不会写，句式不会用，缺乏篇章结构样式、表达技巧等，这都属于学生“语文经验”的缺失。