本节课教学目标明确，教学思路清晰，教学过程流畅自然。本节课给我印象深刻的不仅是吴老师教态自然，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际，与学生交流亲切，普通话标准，课堂应变能力强，更让我感动的是教师在课堂上对细节的把握，体现了教师很高的基本功和个人素质。现简单谈谈听课后的感受：

　　本节课老师运用猜谜游戏导入吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，课堂上学生积极性高，然后教师板书课题时让学生给孩子加标点，请学生读出“我是什么”要读出问的语气。并提问“我会变成什么”让学生对于课文有大致的掌握，并用这些物体，了解与水相关的部首，三点水，两点水和雨字头。

对于整篇课文的处理，吴老师把水所变成物体的8个句子单独拎出来，分别学习，一环扣一环，非常紧凑。过渡自然能激发学生思考。在指导学生充分朗读的基础上，适时点拨，反复让学生说、读，让学生在读的基础上 ，很深入地理解了课文内容。

 对于识字吴老师也很重视。二年级学生识字仍旧是重点。教师在指导学生识字时非常重视用字与字之间的联系来巩固识字，如在学“飘浮”时问学生可否变成“漂浮”，通过学生自己的理解，“飘”跟“漂”主要看借助的载体。

在这节课的教学中，教师尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，就是关注学生语感能力的培养的过程，就是“读”与“练”的有机整合。同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。

在课堂教学中，评价语言是非常重要，它总是伴随在教学的始终，贯穿于整个课堂，缺乏激励的课堂就会像一潭死水，毫无生机。而精妙的评价语言就像是催化剂，能使课堂掀起层层波澜，让学生思维的火花时刻被点燃，在教学过程中，教师始终以真诚的言语，亲切的语调激励的言辞，有效地调控着整堂课。为学生创设了民主和谐的学习氛围，激起了学生主动参与学习的兴趣，让学生体验了学习中成功的喜悦。

总之，这节课构思新颖，符合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，值得我们去借鉴。