“PWP”阅读教学模式是指教师根据阅读课教学内容，确定目标和任务，以“阅读前活动”、“阅读中活动”和“阅读后活动”等形式进行教学。将读者剧场运用于小学英语“PWP”阅读教学模式正是二者的有机结合。以译林小学英语五下Unit 4“Seeing the doctor”中的“Story time”为例，读者剧场于小学英语“PWP”阅读教学模式中，在“阅读前活动”中的具体运用如下。

　　“阅读前活动”主要是教师示范。在开展阅读教学前，让学生知道本课即将学习的内容和重难点，为接下来的文本阅读做准备。通过与学生问好，拉近师生距离的同时复习旧知，再以音频欣赏：Doctor Wu，引起学生阅读的兴趣，激活学生的背景知识，导入课题。通过Magic eyes的游戏引导学生复习身体部位的单词及headache，让学生自己发现ache规律。由此引出提出建议的句型You should/shouldn’t ...让学生分组合作探究，选一个动作表演呈现新知。整个过程学生在情境中体验文本，以便学生更好地走进文本，促进学生语篇阅读理解能力的提升。为了流畅地阅读，最有力的方式就是教师先示范朗读，使学生了解何谓流畅的、有感情的阅读方式。让学生从模仿入手，再慢慢地转变为创造性发挥。在示范的过程中，老师应当将感情蕴于所读之中，使得学生尽量从老师的所读中理解文本大意——SuHai和Mike不舒服去看医生，而避开枯燥的直接翻译。

　　读者剧场实现了英语知识由静态向动态的转变，符合英语学习规律，对于提升小学英语教学质量具有积极的推动作用，并且加快素质教育理念的有效落地。新课程标准强化了小学英语教育的综合性、实践性与关联性，将语言、文化与思维教育融为一体，促使学生能够运用英语表达自我观点与情感。透过阅读文本、朗读文本、聆听他人朗诵到最后自己改编文本的一连串活动可以让学生充分理解文本，同时改善小学英语阅读教学课上由老师单一灌输、死板无趣的教学方式，让学生变被动学习为主动学习，不但激发学生的阅读兴趣，使他们从中学到正确的英语思维方式，而且提高学生的阅读综合技能。