在当前的“双减”形势下，通过课堂的随文小练笔，也有助于减轻小学生的课后作业负担，实现课堂当堂掌握与减负增效的教学目标。此外，通过随文小练笔这一练习形式还可以帮助学生提升语文写作能力和语文核心素养。

阅读打开了小学生认识世界的大门，因而其对世界的认知能力都会得到提高，同时通过随文练笔能够丰富学生内心的情感世界，让学生在习作练习的过程中表达的情感更加丰富。虽然，阅读学习与语文习作相结合能得到很好的效果，但教师也要注意循序渐进，让学生在低年级时就接触阅读学习，让学生在阅读学习时就养成随文练笔的习惯。为了达到更好的教学效果，教师要注意对学生进行引导，让学生在阅读的过程中能够抓住作者的写作宗旨，把作者的行文顺序与写作思路理清楚。学生可以在小组讨论中相互激活灵感，提高口头表达能力。随后课堂进行百字小练笔，学生才能有话可说，有东西可写。例如，学习统编教材语文二年级上《难忘的泼水节》时，在学生熟悉课文的基础上，引导学生思考与讨论作者的写作思路与写作的重点。然后进行阅读层面的训练与解读。在相关讨论结束后，教师可以改为《难忘的一天》让学生来进行随文小练笔，帮助学生锻炼语言组织能力，文字表达能力以及对生活的观察力。然后引导对自己日常生活进行回忆：在自己过去的时光里，有哪一天是自己难忘的？为什么难忘？在这一天发生了什么事情？学生在进行随笔小练习之前，可以让学生先进行口头描述，让自己难忘的一天是怎样的？口头表述有利于学生理清思路，锻炼其口头表达能力，优化自己的语言表达，促进了对阅读文本的理解。在取得良好阅读训练的同时，引导学生为随文小练笔打下基础。