“读者剧场”的实践运用，有效提升学生英语核心素养（一）

                                       横山桥中心小学   吴玉亚

“读者剧场”是英文Readers Theatre的中文直译，它是把故事改写为小剧，通过让孩子大声朗读小剧脚本的形式，向孩子有效地介绍一个故事。这种采用朗读的形式可以创意地展现任何题材、任何阅读水平的文学作品。有了出色的脚本，好的读者会通过声情并茂的表达，把故事中人物和人物的思想、感情表现得淋漓尽致，使故事栩栩如生。“读者剧场”最重要的元素是声音与剧本编写，因此“读者剧场”是教师补充英语听、说、读、写的一种全新模式。如何通过“读者剧场”的实践运用，提高学生阅读能力、表达能力和创造才能呢？

（一）教师通过剧本选择，尊重儿童身心发展

读者剧场的剧本可以是英语课本上的，如译林版五下“Cinderella”，课文以灰姑娘参加party为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点;也可以根据课文进行扩编，如译林版六上“The King’s new clothes”一课，人物形象鲜明，对话丰富，精彩的情节里蕴含了深刻的道理，学生特别感兴趣;还可以从学生阅读的一些优秀的绘本书中选择经典的篇章段落进行改编，如“The ugly duckling”、“The fox and the tiger”等，改编成生动的剧本。总之，选择的剧本要符合儿童身心发展，以学生喜闻乐见的相关题材为主。

（二）师生通过剧本改编，提升英语核心素养

改编剧本是高年级读者剧场的重头戏，如果说“朗读表演”是一种阅读的展示，那“剧本的创编”则是“写作”的输出。以六上“The King’s new clothes”一课为例。首先在学习课文后，引导学生想象两个骗子和国王之间的对话，想象骗子是如何说服国王的，还要想象国王穿上新衣后和国王被小孩揭穿真相后的内心活动等，这些内容都需要学生根据人物特点进行想象编写，从而提升学生的阅读能力、理解能力及写作能力等英语综合素养。接着，在学生创编剧本的过程中，教师还可以带着学生对原文做出更改，例如变更原文中的叙述人称，使剧本“格式化”。最后，对“格式化”的文本进行试读，并注意修正格式、语句。

读者剧场在实践的过程中贯穿了听说读写等英语素养，与英语学习有异曲同工之处，有这样的一个创意舞台，学生的英语核心素养将得到有效提升。