笔者所教小学五年级学生的英语朗读能力普遍较弱，存在读音不准、语音语调单一、意群断句不当、语气平淡、韵律感不足等问题。此外，学生的自信心与朗读兴趣普遍偏低，缺乏朗读的主动性与热情。本文尝试结合具体教学案例阐述如何运用读者剧场的方式提升小学生的英语朗读能力与朗读体验。

一、读者剧场的内涵与价值

读者剧场(Reader's Theatre)，又名朗读剧场，是两个及两个以上的朗读者手持台词把剧本朗读出来，不用背诵;其他舞台元素如走位、服饰、灯光等也减至最低，故主要以声音传情达意。观众靠听和看接收信息，同时透过想象在脑海中建立自己的艺术世界(Dixon，2010)。它强调朗读者对文本背后意义的建构与阐释，即利用声音、表情和少许的动作将观众带入剧本的世界。

读者剧场能够有效提升朗读的流畅性、增强学生朗读的趣味性和体验性、提升学生团队合作意识与能力并有利于发挥学生的创造性。

读者剧场的剧本素材可以是课内，也可以是课外，但对剧本的语义还不甚理解。教师首先向学生介绍了剧本的背景;然后引导学生认读和理解生词，如female deer, ray,needle thread,note等;接着教授了drop of，bring us，drink and等连读技巧，确保词曲合拍;最后，澄清了合唱部分不同角色的唱词，并对高音做了简化处理。

       (1)角色分配。教师根据学生的音域范围，给两个小组中的学生分配了不同的角色。

       (2)双组排练。为了激发学生的创意和提高排练的效率，教师鼓励两支队伍展开竞争，分别进行朗读训练和动作创编。排练期间，教师穿梭在两支队伍中进行观察和指导。

       (3)单组集训。为了呈现出更好的演出效果，师生民主商议决定结合两组的优势，挑选出一个小组进行最终的表演。选出的8名学生开始了两周的集中训练。过程中，教师引导学生关注自身朗读的准确性、语速、语气、语调、意群断句、表情、肢体动作以及与观众的眼神交流，以培养学生的文本理解能力与表现力。