读者剧场是一种全新的教学形式，其课堂教学模式有别于传统的教学，遵循“读—悟—演—思”的原则，全面解读文本，因本制宜，对不同类型的文本建构相应的课堂范式。

首先，唯有会读，方能会演。因此，读者剧场从“读”开始，以“问题”为抓手获取文本信息，引领学生自主探寻、改编、创编读的内容，帮助学生习得阅读策略。常规的课堂上完一节课内容结束后，大部分学生还没掌握，朗读课文困难重重，回家后更不会朗读课文，导致很多学生对英语学习失去兴趣，不愿朗读。通过读者剧场，让学生以小组为单位进行朗读、表演等活动，能很好地帮助学困生张开嘴，大声地朗读课文。以六上《Unit1 The king’s new clothes》为例，大家对中文版《皇帝的新衣》故事都已经耳熟能详了，在学习这个故事时，学生都很感兴趣，但是很多孩子因为不会朗读或者胆小就体会不到表演故事的乐趣。因此，以小组为单位进行朗读，帮助学生克服阅读困难，能大胆地进行朗读是第一步。

其次，唯有感悟，方能会演。因此，读者剧场讲求感悟文本的意义。通过深入文本背景，品读人物语气、语言、性格，体会作者的意图等方面，全方面领会文本意义。以六上《Unit1 The king’s new clothes》为例，two men对国王说“Clever people can see them, foolish people can’t see them.”，在朗读这句话时，学生要充分体会到说话者的心情，才能表演出效果。Little boy指着国王说“Ha！Ha!The king isn’t wearing any clothes.”学生也需要体会到小男孩说话的情境，才能达到表演想要的效果。

然后，唯有会演，方能提升素养。合作演绎文本是读者剧场的基本要求之一，演绎的方式多种多样，如眼神、声音、表情、动作、道具等。通过开发和实施表演课程，在演绎文本的过程中指导学生有效合作，发展学生的演绎能力和表达文本的能力。在表演《 The king’s new clothes》故事时，以小组为单位，每个人扮演相应的角色，分别扮演旁白、the king、two men、little boy、people。在排练过程中，通过反复地朗读、模仿，每个学生在合作的过程中，听、说、读、演各方面都得到了锻炼与提升。

最后，唯有会思，方能升华。在表演过程中，学生通过思考表演的动作、表情、语气会有更深地体会与领悟，能适当地进行改编剧本，使整个表演更加精彩，学生的能力也得到了提升。