读者剧场是一种简易的戏剧教学，简易是因为它不要求必须具备戏服、道具、灯光或音响设备等，只需要将故事的内容加以编排，分成旁白和角色台词，简单的布置场景，通过揣摩、肢体动作、脸部表情等方式进行合作朗读文本、演绎故事，表达文本内涵。因此，剧本、人物、朗读/演绎是读者剧场的核心要素。

剧本是开展读者剧场的必备要素之一，选择的题材要能引发学生的兴趣、符合身心发展特点、与现实生活紧密联系。一般来说，所选素材应有有趣的角色、大量的对话、曲折的情节、特别的结尾等。Cartoon time板块的故事主要以对话、陈述为主，语言简单，趣味性强，而且都是开放性结尾，留白较多。因此，将文本改编成剧本具有必要性和可能性。根据剧本的特点，从背景、人物角色、矛盾冲突、人物语言、舞台说明等方面改编、创编文本，让读者剧场有本可依。

小学英语cartoon time板块本身具有较强的故事性和幽默性，但是由于篇幅较短，平时课堂经常采用的“role play”环节一般只局限于文本内容，更倾向于分角色朗读。学生在表演期间只关注文本的幽默点，并没有在理解文本主题的基础上对其合理编排和演绎。Cartoon time板块的故事通常趣味性很强，角色的语音语调能够反映其不同的情绪，且故事贴近真实生活，戏剧化的故事能激发学生的表现欲，通过续编故事，创编剧本，以舞台剧表演展示有助于学生提高朗读水平，也有助于学生对知识的迁移和内化，同时激发学生的想象力，拓展和深化学生的思维。以六上《Unit2 What a day!》的cartoon time为例，学生通过语气、表演体会Bobby的心情变化，让学生能联系生活经历，更好地理解文本。

读者剧场能够引导学生全身心浸入文本，转换角色，体会主人公的所思所想，细腻的将角色人物的表情、动作、话语变现出来。因此，开展读者剧场研究，能够培养学生的文本的理解能力，能够培养学生的文本演绎能力，能够培养学生的情商。