读者剧场是教育戏剧中的一种教学方式，也是一种以朗读进行表演的剧场形式，由两名或两名以上的朗读者手持剧本，在观众面前通过声音和表情呈现剧本内涵。朗读表演可以使用改编的诗歌、散文、新闻、小说或戏剧等文学素材作为剧本。表演者无需借用戏服、布景或其他道具进行演出，而是直接手持剧本进行朗读，观众通过聆听发挥自己的想像，体验作品的内涵和情感。

教育戏剧作为实现教学目标的一种工具或手段，强调在课堂教学中运用戏剧教学法来统领知识教学，重点关注学生参与主题戏剧活动的过程，让学生在体验、参与中学习，通过参与活动获得经验、提升能力。实践和研究都表明，教育戏剧具有促进学生自我认知和社会认知发展的功能，有利于学生知识的增长和能力的提升，能够激发学生的情感、塑造健康的人格。而作为教育戏剧之一的读者剧场自然也具有教育戏剧的教学优势，但从剧本、道具、演出难度的角度来看，读者剧场有着更灵活、更简便、更易于操作的独特优势，既符合深度学习理念，也易于融入课堂教学。从操作层面来看，读者剧场有以下特点需要教师注意落实。

突出学生的主体地位

深度学习的关键在于确保学生的主体地位。以学生为学习主体指教学活动的开展要以学生的学习活动为根本，通过教师的引导和帮助，学生主动“经历”发现、深化、掌握知识的过程。活动与体验是教学的核心，知识是学生观察、思考、探索、操作的对象，在学习过程中学生体验到个人与知识之间的深刻关联。只有这样的教学，我们才能说是以学生为学习主体的教学，是有效的教学。