假期阅读了《小学语文教学》，书中从阅读教学、习作教学、识字教学、口语交际、教学教法、课例分析、得失反思等方面阐述了小学语文教学中存在的问题及解决方法和许多优秀的经验。
    反思以往的教学的得与失，结合现在从教的中年段语文，我从阅读了与阅读教学和习作教学相关的文章和课例分析中找到了共鸣，也学到了一些行之有效的教学方法。其中一些关于阅读教学的文章，都是一线教师从事阅读教学中汲取的行之有效的好方法，值得去尝试。
    阅读与我们每天的生活息息相关。如何在阅读教学中使学生真正掌握好阅读方法，让阅读教学更好地走进学生的生活，是值得认真探讨的。教学中，我也发现虽然强调有效地阅读方法，不断研究，不断改进，但总很难发现学生阅读能力的提高，显然是我们的方法指导存在问题。那么究竟怎么从根本上是我们的阅读教学更轻松更有效呢?有这么几点应该对我们的阅读教学有帮助。
    一、让情境导入交融于生活实际。
    当学生对教师事先准备好的阅读材料不感兴趣时，教师的教学过程往往显得生硬，而学生也会感到课堂学习的枯燥。我国教育界1997年的一项调查得出了一个引人注目的结果：目前近一半中小学生对于学习的态度可以用两个字来形容：冷漠。因此如何提高学生的阅读兴趣就成了阅读教学的重要内容。教师面对教材如何激发学生的兴趣，导入成了关键。导入结合生活，例如针对课题本身进行导入、课文背景导入、猜谜语导入、儿歌导入法、故事导入法、动画导入法、质疑导入法等等。看似简单，而为了在课的一开始就吸引住学生的目光，教师仍然要提前备足资料，做好功课。
    二、让活动成为激发阅读兴趣的载体。
    低年级学生都有“表现欲”，好胜心较强，可以以各种活动为契机，激发学生的阅读兴趣。例如故事会大王选拔赛，要求学生把课外阅读中所看到的童话、寓言、故事讲给大家听。为了讲好故事，学生会大量去阅读，精心选择，积极准备;诗歌朗诵会。让学生在家长的帮助下，精选诗歌，选好配乐，进行朗诵表演;小小表演艺术家。学生的模仿能力很强，喜爱表演。让他们演他们所看过的寓言或童话故事，既能促使学生认真阅读书中人物的动作、表情、语言，还能增加词句的积累。