“大胆地说，用心地听”不应成为评价课堂的唯一标准

                                                ——包蓓芯10月学习笔记

内容摘要：每一堂课都会有缺点。王老师始终对滨野老师的课持质疑态度，认为学生讨论和业余闲聊差不多。我看到几个我们国内教师的课堂片段，一对比就可以发现问题。滨野老师的课堂，学生至少是课堂的主人，可以随意发言，每一个学生都可以发表自己的想法，其余的同学也在认真倾听他人的说法，并且表达自己的感受。我想这就是佐藤学教授所推崇的。这堂课不在乎教学任务完成了没有，教学目的达到了没有(可能日本也不提这个)，只要学生能够大胆地说，用心地听，这堂课就是成功的(我们看日本的历史考试题也是这个思路，不要求学生死记硬背知识点，而要求学生会通过分析、推理得出判断)。教师的任务是在适当“串联”的基础上引导学生倾听和表达，学生在课堂中不需要看老师的脸色，不需要思考标准答案是什么。反观我看到的几个国内的课堂片段，学生要么按老师的格式说、按老师的要求读，要么害怕“逼供”，或害怕令老师不满意而不敢说，这样即使教师的教学任务圆满完成，学生失去的远比获得的多。

学习心得：听课的时候，我们的课堂总归需要一个明确的答案，尤其是数学课堂，老师总会循循善诱，引导学生回答出一个明确答案。“学什么”都学会了，学不会也会死记硬背，至于“怎么学”的，学生可能根本不知道。转变教学观念，不机械的要求每个人都学会，这样放下心理负担！我们在学生“学什么”的过程中，关键让学生“怎么学”的过程中可能学会，也可能没有学会，只要在“怎么学”过程中可以大胆表达，用心倾听。在“怎么学”的过程中学生如果有很大的收获，远远比“学什么”中学到了什么知识更重要。