2022版新课标指出：“通过丰富学生的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养发展。”数学实验，不失为丰富学习方式的一个突破口。

2022年10月25号，我们横山桥中心小学数学教研组进行了第二次校本教研活动。本次教研活动按照听课、组内评课两个环节进行。

第一环节，由李婷旭老师执教《简单的周期》，李老师依托数学实验，尝试板块式教学，培养学生自主学习能力。由学生喜闻乐见的动物运动会入场，将例题中的盆花、彩灯、彩旗改变成小动物组成的运动组，设计成两个大实验：第一个实验围绕“三组动物的排列有什么共同的特点”这个问题展开，让学生通过实验得到周期现象的概念，突破本节课的重点：学生学会对周期现象中的规律进行语言描述，理解周期现象；第二个实验围绕“按跑步组的排列规律，第19个小动物是谁”展开，让学生自主找到解决问题的方法，突破教学难点：理解用除法解决周期排列实际问题的方法。这两个实验，都是学生在小组中自行完成，老师只起引导作用，学生在生生互动中不断提升自主学习能力。

第二个环节，课后大家围坐在一起互相评课。首先，李婷旭老师对本节课进行了简单的说课，四年级组的是云华和殷偲两位老师进行了主题式评课。殷老师肯定了李老师的教学方式，重视学生自主探索和交流，能重视比较，优化解决问题的方法，能创造性的使用教材，针对难点巧设题目，学生既掌握得扎实，又学的轻松。是老师结合本节课的教学过程，给出了建议，欣赏生活中的周期现象最好用视频的形式呈现出来，在此基础上让学生举例身边的周期现象，感受周期的美感；语言表达还要科学性、有指向性。最后，我校数学教导主任蒋文老师总结了本次教研活动，她指出了数学实验的育人价值：“启思明理”“知行合一”。启发思维就是打开思考的路径，当学生处于思维困难、节点突破时，“做”就是一种路径。通过数学实验的方式，来帮助学生学会数学的思维。李老师的数学实验设计的比较恰当，我们要让数学实验教学成为一种常态。

李老师以匠心的设计，认真的教学态度将自己多次修改的教学设计尽力展现，彰显出教学魅力，使课堂精彩不断。本次活动，学校为青年教师搭建了一个展现风采的平台，也为其他教师创设了观摩学习、研讨交流的互动机会。以课促思，让教师得以专业的有氧生长，真正在课堂中提升学生的自主学习能力。

（撰稿：李婷旭       摄影：张涛     审稿：是宝华）