读者剧场是一种符合深度学习理念的教学方法。运用读者剧场实施深度教学具有落实学生主体地位、提供真实学习情境和促进协同性学习的三大优势。以深度学习理念指导读者剧场教学，可避免以结果呈现为目标的教学，在教学过程中始终关注学生的主观建构和理解深度。

深度学习是指在达到理解层次的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想理论间联系思考，并能将已有的知识迁移到新的情境中，作出決策和解决问题。因此，推动深度学习有助于当前中小学课堂教学形式化、浅层化、碎片化、机械化等问题的解决，是课堂教学应当改进的方向。

但是，深度学习并不是某种特定的教学方法，而是要求教师在把握学习本质的基础上，不断思考如何才能在培育学生素质与能力时达到理想教学的模式。也正是因此，如何设计符合深度学习理念的教学策略成了近五年英语教学研究的热点之一。目前的相关研究中，研究成果较多的深度教学策略包括创设真实问题情境、游戏教学、整合新旧知识、促进知识迁移等。从激发学生学习兴趣，在阅读与语言运用中提高学科能力的角度来考虑，读者剧场也是一种达成深度学习的好策略，值得我们在课堂教学中多加尝试。

下面谈谈读者剧场运用于课堂教学的优势。读者剧场是教育戏剧中的一种教学方式，也是一种以朗读进行表演的剧场形式，由两名或两名以上的朗读者手持剧本，在观众面前通过声音和表情呈现剧本内涵。朗读表演可以使用改编的诗歌、散文、新闻、小说或戏剧等文学素材作为剧本。表演者无需借用戏服、布景或其他道具进行演出，而是直接手持剧本进行朗读，观众通过聆听发挥自己的想像，体验作品的内涵和情感。

    教育戏剧作为实现教学目标的一种工具或手段，强调在课堂教学中运用戏剧教学法来统领知识教学，重点关注学生参与主题戏剧活动的过程，让学生在体验、参与中学习，通过参与活动获得经验、提升能力。实践和研究都表明，教育戏剧具有促进学生自我认知和社会认知发展的功能，有利于学生知识的增长和能力的提升，能够激发学生的情感、塑造健康的人格。而作为教育戏剧之一的读者剧场自然也具有教育戏剧的教学优势，但从剧本、道具、演出难度的角度来看，读者剧场有着更灵活、更简便、更易于操作的独特优势，既符合深度学习理念，也易于融入课堂教学。