“读者剧场”是让学生练习讲述故事、诗、笑话、剧本、演讲或适当文本直到学生能够以流畅有感情德阅读方式来对观众表达。“读者剧场”希望永最少的道具及动作但重点是让参与者藉由阅读来传达文本的意义，而Routman（1991）将读者剧场定义为从叙述文中创作剧本，并表演给观众看，可视剧本的大小及学生的程度将学生分为小组表演或全班表演，而藉由这种阅读方式，所有的学生都有机会练习、成功的进行并增加自己的自信心。

以剧本的方式呈现故事内容，以不同色彩来标示出不同的角色，情节中穿插有趣的韵文或歌曲，让故事表演更有张力。

为何要进行“读者剧场”呢？为协助及促进学生的阅读流畅度。读者剧场最大的优点之一，就是可以增加学生阅读的流畅度；阅读时没有了流畅度，即使是世界上最好的书，其中的想象、幽默都只是一团乱的文字罢了（Blau，2011）。

读者剧场可用来培养对读写活动的兴趣、热情，故事的角色透过儿童声音的诠释而有了生命；并可以提供机会给学生选择、练习，并在班上或其他观众面前呈现小型的戏剧（Tyler&Chard,2000）。由上述可知，教师要在教师实施读者剧场并不难，不要耗费大量的人力和财力。

读者剧场有五种常见的方式：

一、一致阅读

   所有学生一致阅读同一文本内容。这是教室里最常见的使用种类，可以帮助信心不足的学生增加自信，以及培养大声朗读的习惯。

二、附和阅读

    由数位学生为主要朗读者，在朗读至指定段落或是短语片段时，其余学生需要一同朗读。

三、增强阅读

    此种阅读方法是指读者们在进行文本朗读时，一定数量的读者会在指定片段或段落上加入或是终止朗读。

四、单独阅读

    在指定段落或是片段文章里，首先邀请阅读能力较好或是拥有自信心想尝试的读者先进行单独朗诵。在不间断的重复练习后，将单独阅读的部分交给需增进自信心或是想尝试的学生进行练习。

五、来回阅读

将读者分为2个组别，给各组指定阶段文本内容，一组先进行阅读第一段，另一组再进行第二段的朗读练习。此种方法可以使学生保持一致的朗读节奏及流利度。

读者剧场没有布景、服装与背台词的限制，它可在任何空间举行，可从戏剧、诗、故事、情景、主题或表达意念上去创作表现。正因为它的这些特点，非常适合小学生学英语，让学生有更多的机会朗读英语、说英语。