读者剧场是教育戏剧的一种形式,旨在利用多种任务情境指导学生重读文本,提高他们阅读的流畅性(李倩云2018) 。当然,读者剧场有别于教育戏剧。具体而言,读者剧场深耕“读”,由两位或两位以上朗读者手持剧本,在观众面前以声音、表情、少量肢体语言呈现出剧本的内涵。

一．读者剧场的三大特点。

第一,读者剧场不需要背剧本;第二，读者剧场对布景、道具、服饰和演出场地的要求比较低,省去了租赁戏服的成本和麻烦;第三,读者剧场能有效提高阅读流畅性和增强团队意识。可见,读者剧场使课堂“去中心化”,不再以教师为中心,而是以学情为基点，在学习过程中开展及时、个性化的评价,让学生在课堂上从“已有图式"跨越“最近发展区”，实现“1+i"的全人发展。

二．读者剧场的理论基础
    读者剧场以三大理论基础为支撑。“多元智能理论”认为,每个人生来就有多项智能,只是占比不.同。读者剧场富含多种美,学生根据实际情况自我选择,提升感悟美的能力。“具身学习理论”认为,身体是个体认识世界的工具,个体认知、思维、记忆、情感和态度的发展是身体和环境相互作用的结果，身体在认知活动中发挥正向作用。这与读者剧场将朗读、表演纳人其中,调动多种感官参与不谋而合。“体验学习理论”主张学习在相应的文化背景下和交互作用中自然发生。读者剧场创设的具体、富有情感的学习场景正是美育素养获得的重要源泉,能让学生与美不断接触,将美不断深化，让审美素养在体验学习中实现无声的增长。

基于读者剧场，从审美角度深耕中外经典故事,全面解读剧本,丰富审美体验,深入探讨立意，能让一线教师看到将英语学科与美育结合的可能性,开辟英语学科审美育人的新天地。