上周我在备课Unit4 Hobbies Cartoon time时，发现本节课的课文内容丰富有趣，而且故事情节跌宕起伏，人物角色较多，个性鲜明，非常适合融入读者剧场的戏剧元素进行教学，因此本节课我进行了大胆的尝试。

此次教学模式有别于传统的英语课堂教学模式，而是从读者剧场角度一一剖析，侧重于学生最后的登台表演与展示。学生初次接触读者剧场，首先老师要让学生明白什么是读者剧场，可以通过观看剧本和相关视频，学生会对读者剧场有非常直观的感受与体验，并且为学生编写剧本、登台表演提供了优秀范例。接着导入本课主题，今天我们要学习的是Unit4 Hobbies Cartoon time的课本剧，请同学们找一找这个剧有哪些角色？学生能归纳出旁白、Bobby、Sam和Billy这些角色；接着可以让学生自读故事，找出故事发生的场景或背景:Scene1:Bobby, Sam, Billy在谈论各自的爱好 Scene2:Bobby, Sam, Billy在冰上滑冰；然后找出剧中最具戏剧色彩的人物——Billy，体会人物心情变化和故事情节的跌宕起伏:喜欢滑冰的开心——擅长滑冰的自豪——向朋友们展示时的骄傲——掉入冰洞时的失落与落魄。在学生充分理解并能熟读全文后，老师可以指导学生编写课本剧，老师先呈现优秀课本剧范例，明确编写剧本的要求和标准，再在小组内修改排练，老师及时帮助修改并指导表演。我会给同学们充分的的时间准备排练，然后分组上台展示，其余同学充当评委，通过同伴互评、小组互评、教师评价等多元评价方式评选出最佳朗读者、最佳表演者、最佳编剧、最佳剧本等，并为他们举行隆重的颁奖仪式，充分调动学生登台表演的积极性，原来不肯举手发言、十分内向羞于上台展示的同学也能落落大方地站在台前自信大胆地表演，哪怕只有一句台词、一个手势动作，每位学生都能参与其中，体验读书与表演的乐趣。同时在小组合作中，组内成员会互相学习与纠错，优等生帮扶后进生，共同进步。

当学生被赋予足够多的演练时间与展示的机会时，他们总会带来很多惊喜的变化，他们英语口语水平的提高就是最好的证明，我相信读者剧场的教学之路会越走越远！