十一月研究随笔

以倾听关系重构课堂生态，我做了以下几点思考

一、倾听不是可有可无的，它与激励有关
教师：只有我们懂得倾听，才能更好地去理解学生。
所以在教学中的倾听不是可有可无的，它与激励有关。
学生：在听课过程中，不仅要注意听老师讲课内容，而且要注意聆听老师所说的每一个字，注意老师讲了什么。学生还要注意听老师是否在用心记笔记，有没有遗漏？
二、倾听是教师理解学生的基础
    教师在课堂上不能忽视学生的“倾听”，要做到时刻注意尊重学生的倾听习惯，要鼓励和支持学生积极参与教师所组织的各种活动。在具体教学过程中，要注意引导学生做好“聆听”动作。通过认真倾听，可以做到对学生所表现出来“倾听”行为作出全面而准确的评价，并在此基础上进行针对性评价。
三、倾听可以促进师生间的情感交流
    倾听，是师生之间情感交流的基础。在教育教学过程中教师要注重培养学生的倾听习惯，引导其学会耐心、专心地听别人说话，认真地看着听别人说话，耐心地聆听别人讲完一段话。
四、良好倾听习惯能促进教学质量的提升
    教师要培养学生良好的倾听习惯，在教育教学中要注意培养他们正确的倾听行为，通过正确的倾听行为来促进师生间沟通与交流，从而提升课堂的学习效果。
教师可以通过以下方式促进学生良好的倾听习惯养成：（1）通过表扬和鼓励；（2）给学生安排一些角色扮演；（3）让学生做课堂主角；（4）让学生成为课堂主角。
    教师应多从鼓励学生，使学生在学习中体验成功；对表现突出者，给予表扬和奖励。
    教师应鼓励、引导学生积极主动地参与课堂活动中来：在倾听时，可以与学生进行交流互动。
    同时，要注重培养学生良好的聆听习惯：（1）养成安静地听人说话的习惯；（2）提高倾听时身体与耳朵在空气中运动的速度；（3）培养认真倾听别人讲话的姿态。