互相倾听是互相学习的基础。佐藤学教授在书中非常强调“倾听”的重要性。“如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。”

感想：看到这段话，的确也是有所感触。在学生相互促进、共同成长的教室里，确实能看到身体放松、轻松愉快、毫无顾虑地表达自己感情和认真倾听的学生以及倾耳静听学生轻言细语的教师；而在沉闷的教室里，看到的是学生笔直地端坐着、面无表情，教师也是用生硬的姿势、硬邦邦的语言控制着整个教室。教师的注意力如果只集中在讲课上，就会很少去关注听课过程中学生思想的起伏波动或与学生的想象产生共鸣，缺乏了老师的倾听，学生自是也不会很好地表达，而不能很好地表达，学生的倾听也就缺乏了思维的伴随，只停留在浅显的层次，让倾听变得没有价值，

可是这种相互学习关系的建立恰恰需要从教师用心倾听学生身体所发出的无声的语言开始。

教师要学会倾听每个孩子的发言。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度。实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。精彩的发言要鼓励，胆怯的发言要启发，错误的发言要引导，更重要的是要听到孩子的话外之音，并抓住有价值的发言与他们形成对话，引导其他学生进行深入探讨，让每个孩子都安心发言，无拘无束地交流。

孩子要学会倾听其他同学的发言。善于倾听不仅是尊重他人、礼貌、修养的体现，更是一种重要的学习方法，善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取、善于与别人交流自己的思想，这是多么重要的能力啊!“在教室的交流中，倾听永远比发言更加重要。”