读了《教与学的秘密》，总觉得有时不能很好的领悟佐藤先生真正的教育教学精髓，在教与学的秘密中，你看到的是各种不同理解不同深度的解读，甚至是质疑需要解疑的声音，所以也萌生了要想去读佐藤先生的《静悄悄的革命》的想法。而看了一些原著后，佐藤学先生的那种务实、求真的精神和他们教师的敬业精神深深地感动了我，为他们所碰到的与我们共同的实际问题及他们认真、朴实、讲究实效的教研活动和教学实践所吸引。

佐藤先生认为，教育改革应是一场静悄悄的革命。这种静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。我觉得这与我们中国的教育现状也是有相似之处的。课程改革一直在进行着，围绕着课程改革的核心，每一年都有着一定主题的研究、思考和改进，从课堂到学校到社区到城市……这是一场跟着时代要求不断提高、不断人性化、个性化创造性自主性发展的长期的潜移默化静悄悄的革命。我们国家的教育在教育方式和教育观上，也正在从体验改革中不断地摸索着新的学习方式，我们很多真正从事教育改革的专家和教育一线的老师，也正用着这种耐心和观察，在一次次实践中用真实的案例来说明着：教学是充满活力的，如果没能与教室中的一个个学生和老师共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。但其实每个教室都有一个固定的风景，可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。如果忽略教室的多样性和在其中发生的事情的固有性，仅一般性地议论教学是非常空洞而没有什么意义的。所以静悄悄的革命之难，之用心，作为教师我们必须要重新审视每天的教学活动，并以此为切入点，向改革教室迈出新的一步。

教育实践是一种文化，这种个性化的课堂文化的建立不是一蹴而就的，因为文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果，所以我们要潜下心来，静静地聆听每个教室不同的声音，在教育教学中不断思索，针对不同的声音，选择合适的方式来进行个性化、具有创造性的人文教育。