备课中，我们精心设计教学过程，认真斟酌教学方法，其实更重要的是要充分考虑学生的思维方式、生理特点和兴趣爱好等，这些都是激发学生创新思维前提条件。 因此，在教学中，我通常会在上课前了解学生家庭情况、兴趣爱好等情况，同时通过书籍和网络搜集学生最喜欢歌星和歌曲或体育比赛等等，这些在教学过程中都给我提供了很大的帮助。一次我在教授英语26个字母时，我举出生活中一些和字母有关系的例子，如KFC，Hello Kitty......突然一名学生大声说了一句“TF boys”，我一看原来是我班一名“小迷妹”，记得入学时我让大家做自我介绍时，就了解到她最爱听流行歌曲，不喜欢学英语，当时我还很生气。我知道“TF boys”是一个歌手组合名称，今天听她这么一说，我就“将计就计”，高兴地走到她身边，说：“你能说一下“TF boys”是什么意思吗？”大大出乎我的意料，“小迷妹”兴奋地给大家介绍了“TF boys”，意为“The Fighting boys”加油少年。她说很她非常喜欢他们的歌曲《Heart》，我问她什么含义，她解释很清楚，我吃惊地说：“原来你知道那么多英语呀！”我微笑说：“你能唱一下吗？”她沉默一会儿，我冲同学们大声说“大家掌声鼓励一下！”在一阵热烈的掌声后，她慢慢地站起来，开始唱了起来，声音很小，后来声音慢慢变大了，大家也跟着唱起来„„也许大家太兴奋了，下课铃响了，大家好像没听见似的。大家脸上洋溢着灿烂笑容，我知道那是一种学习中体验到的真正快乐！      

下课后，“小迷妹”在教学楼走廊中对我说：“我开始很讨厌英语，太枯燥无味了，只有在听歌时才快乐，但是今天课上我感觉特别好，你让我对英语产生了兴趣，今后我一定把英语学好！”我笑着说：“听音乐很好，但不要影响学习，要协调好听音乐和学习的关系，你看今天在英语课上你不是也融入音乐了吗？老师相信你，你一定会是最棒的！”她自信地点点头。

虽然这堂课没有像我预先设计那样进行，中途出现了这首“小插曲”，但最后我也出色完成了教学目标，而且课堂少了沉闷、乏味，增添了自然、愉悦，一堂课的课前“彩排”固然有必要，但在教学中我们不要让课前预设“彩排”阻碍学生创新思维“生成”，让我们的课多一点“原生态”生成，让学生的视野再广一些，思维再宽一些，让学生思维“生成”真正成为课堂亮点，让学生成为课堂的主角。