近一学期的实践表明，相比于传统的跟读等重复朗读模式，读者剧场更能改善学生朗读的准确性与韵律，使学生的学习态度发生了明显转变，增强了学好英语的信心，提高了合作意识与合作能力，同时也增进了师生情誼，促进了师生教学相长。

1、朗读能力的提升

一是朗读更准确。在参与读者剧场实践之前，教师不重视朗读，学生也羞于张口，许多常见词都会读错。在近一学期的实践中，由于教师提供了科学的评价标准，凸显了对准确发音的要求，引起了学生的重视。这使所有学生的朗读准确性都有了明显提升。特别是基础处于中下游的学生，为了全组的荣誉，主动严格要求自己，反复跟读模仿，进步非常明显。

二是意群断句更合理。授课教师以往对学生尤其是农村校的学生在意群断句、感情语气、朗读节奏等方面没有进行过特别的关注和引导。在读者剧场活动中，教师对以上各方面的引导发挥了重要作用。很多学生表示，读者剧场更能让他们进入语境，更好地读出语气和语感。

2、英语学习态度与信心的改善

以往，鉴于课时有限，学生朗读机会少且形式机械，缺乏朗读动力。借助“一起作业网”练习朗读时，软件系统可自动打分，但不能指出具体问题，很多学生有被动应付的心理。自从参与读者剧场活动后，近一半的学生英语成绩提升了10%。一位平时不喜欢英语的学生，竟然肯花四十分钟去完成平时十分钟就“应付”完的任务。他表示，为了更好地表演，好多句子都读了十几遍。再如，学生Z的英语成绩在班里一直是倒数第一，平时见到教师就躲，但是在读者剧场活动中却表现出色，语音语调正确、声音洪亮、神态自然。教师特意表扬了他那“资深朗读者”式的神态。现在，这名学生见到教师也能主动问好了。

在读者剧场展示时，最不喜欢回答问题的学生也变得声音洪亮、自信满满。因为准备充分，阅读量适中，全体学生的表现都越来越好了。在活动后的调查中，100%的学生都表示很喜欢这种形式，觉得“读者剧场太有趣了”“喜欢英语课”，并且希望继续参加这样的活动，认为自己会有更出色的表现。此外，还有学生表示读者剧场能让自己对文章理解得更深、对单词的记忆更牢固，从而提升了学习的自信。

3、学生团队合作能力的提升

对于“最喜欢读者剧场的哪些方面”，半数以上的学生提到：读者剧场能引导同伴相互学习，能加深交流，能增进同学感情。因为每个小组都为了一致的目标共同努力，基础弱的学生也能有精彩表现。小组合作氛围浓厚，不再流于形式，学生的合作意识和合作能力明显增强。

4、教师教学理念的提升

在尝试读者剧场之前，授课教师认为英语学习就应该是背单词、做阅读理解题和背课文，只要追的紧、练得多，学生的成绩就能提高。但是这也使师生很辛苦，学生很疲惫。当教师看到学生在读者剧场活动中的激情和自信，观念发生了转变。教学理念的提升关键在于教师有没有改变的决心和意志。正如授课教师所说：“第一次，学生们表现不尽如人意，经过调整和改进见到了让人欣喜的结果。如果像以往那样拿来主义，试一次就扔一边的话，估计永远也不会有结果。我看到了学生的巨大变化，体会到兴趣的力量，坚定了坚持下去的决心。”

授课教师的学生观，特别是对学生学习潜力的认识也有了很大改变，教师在教学日志中对学生赞不绝口并反思了自己的教学行为，认为从前没有激发出学生的潜能，今后要不断改进方法，期待学生更精彩的表现。

需要特别说明的是，实施读者剧场时应注意：要充分做好读者剧场展示前的准备工作;要遵循学生的英语学习规律，逐步推进;要在过程中突显学生的主体地位，同时把握好朗读与剧场表演的平衡。