读者剧场最佳的执行场所就是在教学的现场——教室，这是学生学习的地方，也是呈现学习成果与彼此分享的最佳场所。我们应当善用读者剧场的教学活动，融入故事、绘本教学、多样的阅读活动，如引导阅读、轮流阅读、共同阅读和舞台读剧等。六下第一单元《The lion and the mouse》是一篇故事教学，学生也很感兴趣，利用读者剧场的活动模式开展故事教学更有利于学生理解与掌握。

一、说故事

故事教学不但可以加强听力，在与学生的互动中更能培养其学习兴趣，尤其它是在引导学生进入读本之前，为声音（如单字词组）与文字做连结最好的先备工作。学生从较没有负担的听故事中了解整个故事后，在做阅读该故事读本时，更能提升其理解力。老师在进行故事教学时，可以利用简单的图卡或道具，加上一些肢体语言，在5-10 钟之内将故事讲完并做个简单的延伸活动， 透过接收故事中的讯息，所有的学生都能对故事大意有初步的理解，而这也是学生在进入文本之前最好的暖身活动。

二、故事文本阅读

不论是戏剧或读者剧场，基本上每个人都需要有扮演的角色，由于班级人数的原因，可以进行分组阅读，让每个学生都能找到自己的角色，参与到活动中。小组内先进行文本阅读，再进行个人角色部分的阅读。通过小组内分工合作，让每个学生都成为参与者，充分调动每个学生的积极性。

三、剧本阅读与角色分配

角色的挑选，在读者剧场呈现中，最重要的角色虽为旁白和主角，但所有的人物都是剧本的灵魂，虽然读者剧场重在以声音来读剧，但剧中的每一个人物，若能搭配学生之外型、性别、身材、个性等特色，选对孩子容易发挥的角色，更能增加阅读的戏剧效果。所以在分配角色时，所选出的演出者，都必须能够演活剧中人物的特质。

四、上台演出

1、上台时学生的排列以半椭圆型为佳，以方便角色之间做互动。

2、台上要能展现出阅读的自信。

3、在开始进行阅读前先做角色自我介绍，这一部份也可以用唱的方式呈现

4、对剧中较有特色的角色做简单的造型，但不宜用遮去整个脸部的面具。

5、可以准备简单的小道具，如响板、木鱼等。