“读者剧场”视角下的阅读体系建构（一）

（一）、拓展阅读资源，构建多层体系，让学生有书可读。

1、构建多层次的阅读支持体系，形成班级图书角、年级漂流河和学校绘本馆建设的同步与互补。在班级图书角内，我们为英语书籍辟出一席之地；让英语课外读物在班级之间漂流；在学校的支持下，我们的绘本馆也购置了一些英语绘本，如跟上兔子系列、节日文化系列等。

2、构建多层次的阅读支持体系，实现线上、线下的互补与提升。我们留意各种渠道，努力让英语课外读物成为课本、课堂的有效补充。除了书籍，我们充分利用了网络平台，如一起作业、伴鱼绘本以及一些绘本公众号等，发现合适的就推荐给孩子，实现纸质书与电子书相结合。

3、构建多层次的阅读支持体系，实现同学之间、家校之间的交流与补充。加强与家长的沟通交流，让家长意识到阅读的重要性，指导家长为孩子购买适合孩子水平的书籍，建立家庭小书柜；鼓励同学之间交换阅读、学会资源共享。

4、构建多层次的阅读支持体系，实现课本、绘本的阅读与剧本的创作完美结合。

（二）保障阅读时间，设立四读常规，让学生错时多读。

1、晨间自由读。每周两天的英语早读，积极倡导学生晨间自由阅读，畅谈读书感受。

2、课堂指导读。每周开设一节阅读课（绘本馆或班级内）。老师指导学生阅读，渗透阅读技巧：猜测、联想、上下文联系……课前利用5分钟开展持续默读，在每天的持续默读中实践阅读技巧，提升自我阅读素养；依托网络资源“一起作业网”、“趣配音”、“伴鱼绘本”等，课后布置课外阅读，隔天就阅读反馈情况进行针对性的指导。

3、午间休闲读。每周两次，倡导学生午间休息时，自由阅读，喜欢什么看什么，喜欢怎么读就怎么读，让阅读成为孩子们午间最好的休闲方式。

4、睡前放松读。让阅读成为生活的一部分。建议孩子在家中的床头放一本自己喜爱的英语课外读物。没玩睡觉之前轻轻打开书本，慢慢品尝一番，体验英语阅读之美、之乐，伴着孩子入眠。