本月我听了黄贤清老师执教的五下Unit7 Chinese festivals（cartoon time）第三课时的读者剧场课，大开眼界，收获颇丰。黄老师的第一次读者剧场的课堂教学实践为我们后期英语教学打开了新思路，她将读者剧场与cartoon time教学有机结合起来，值得我们学习与借鉴。

黄老师从读者剧场的角度进行教学设计，形式新颖，给人耳目一新的感觉。黄老师先介绍什么是Reader's Theater, 再呈现读者剧场教学的大框架，然后一步一步循序渐进地实施教学。

一．找出课文中的主要人物角色——看图说出Who are they? They are Bobby, Tina, Bobby’s father, Bobby’s mother.

二．找出课文中的主要场景——看图说出What are they talking about? They are talking about Mother’s Day. They are talking about the presents for their mother. 黄老师在主题情境下用用几个大问题串联起来处理文本，注意培养学生的发散思维和思辨能力。

三．教师呈现Mother’s day的示范剧本，为学生提供改写剧本的范例，学生分小组合作分角色饰演Mother’s day，为学生提供剧本表演的范例。

四．学生分场景小组合作自主创演剧本Father’s day，按照“读——思——写——改——演”的顺序完成剧本创编与排练。

五．学生登台表演。读者剧场正式演出的形式一般是以小组为单位，由某几个学生手持剧本进行朗读，其他学生作为观众生需要认真观看表演。

六．评价与感悟。在读者剧场正式演出结束后，教师要组织学生进行讨论和评价。教师可以引导学生根据英语学习的相关内容进行评价，如语音语调、阅读流畅性、面部表情、声音的清晰度、肢体动作等。在小组表演时，台下的其他学生需要认真观看表演并根据表演者的表现给予评价，提出建议。随后，可以进行自我评价和教师评价。最终，全班对读者剧场进行整体性的体会分享，体悟本课的主题意义——遵守规则不逾矩。

黄老师敢于放手课堂，循循善诱，让学生真正成为课堂的主人，最为出彩的就是学生的动态生成和表演输出，整个课堂充满生机与活力，值得我们借鉴与学习！今后教学中我也可以按照以上思路把读者剧场融入我的日常教学中，在实践中去收获读者剧场带来的惊喜。