读《英语课堂教学的思考》读书笔记（一）

近年来，教师在英语课堂上通过师生间、生生间的平等对话、情感交流、智慧碰撞，让人欣喜，让人赞叹!但欣喜之余，我们也发现课堂上一些无效、低效现象，有的课堂浅入浅出，如蜻蜓点水;有的课堂不了解学生，师生的思路不合拍，两张皮;有的课堂知识的关键点讲不清，学生好似雾里看花，为什么会出现这样的现象?我想缘于备课，我们的备课是不是进入了一个误区?备课时忽视了基本的对教材和学生的深入研究。

一、组织多种形式的比赛，使学生更加关注英语学习

学校组织四年级学生书写竞赛和五年级英语演讲比赛，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生更关注英语的学习，甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。英语备课组以激发学生学习英语的兴趣，养成学生良好的学习英语的习惯为工作重点，激发了大多数学生的学英语的热情。英语组举行了英语演讲大赛，学生们反映良好，备课组以英语能力竟赛为契机，扎扎实实地进行了英语方面的培优工作，如学生进行了英语思维导图手抄报比赛使得30名学生在比赛中成绩突出。

二、拓展延伸语法重难点，融情入理

在优质课评比中，我校高老师所选的内容是英语时态，她大胆突破传统语法课的设计思路，以一首节奏轻快，易学易唱的英语歌曲Sailing入手，让学生从歌词中引出四种时态，从而引领学生认识四种时态的基本结构特点，再拓展延伸处理学习语法中的重难点。我原以为热身部分的这一首歌只是以形式为主，激发学生兴趣而用，但在本课结束前七分钟左右，她引导学生又回归Sailing的话题，有丰富直观的图片，有明确细致的任务，学生小组讨论，用所学到的各种从句表达个人对Sailing自己的看法。最后教师再适时点拨总结。这一设计新颖独到，在情景中讲授语法，一条主线前后呼应，同时又注重对学生情感价值观的教育。这堂课，教师独具匠心，入情入理。我觉得也可以设计闯关的模式，让学生通过竞赛闯关的形式学习知识，能更好地激发学生的学习兴趣。我个人认为如果在每个环节的教学中如果能具体明确每一环节的小目标。会让学生有更强的目的性去学习，会更好地提高学生的学习效率。