读《英语课堂教学的思考》读书笔记（二）

三、构建优质常态课，点燃绚烂课堂

创新不能失去教学原本，每次优质课竞赛中在构建优质常态课，创新教学方式和教学方法方面做了许多努力，反映了学校课堂教学改革方面取得的成效。张老师讲授的是Christmas。上课的前两分钟教师播放圣诞歌曲“Jingle Bell”，在欢快的节奏中，教师轻声吟唱，随歌曲节奏摇摆，动感，青春，活力，课堂被一下点燃了，让在场的我都忍不住想和她一起起舞。上至二十分钟时，教师为学生朗读英文诗歌，她用低沉，有磁性，极富情绪张力的嗓音，读诗歌，学生都感受到了诗词中透露出的感人至深的情感。老师亲切的笑容感染学生，平等愉悦的师生交流感染听者。欢快的课堂气氛一直持续到下课。学生在学习中感受到英文诗歌明快的节奏和语调。教师的个人魅力，尽显无余!美中不足的是，教学设计，缺乏趣味性，不能激发学生的求知欲。为此，我提出了自己的建议。建议李老师在导入和各个环节的设计中，增加能引起学生情趣的语言，或者设计新颖的课件把教学内容融入情境中去，激发兴趣。张老师教授Animals friends,与学生共同观看“马达加斯加”动画片段时，动物们可爱的表情与教师俏皮的课堂语言，让学生的课堂学习轻松快乐。当探讨“我们应该如何保护动物”的话题时，她生动的表情和手势让课堂多姿多彩。在进行四人一组的学生小组采访活动中，她还为学生精心准备了熊猫、猫和狗等动物头套，可爱有趣，让学生身临其境，课堂里笑声不断。

四、充分运用多媒体课件，辅助课堂教学

课件制作好，多媒体资源运用充分。几乎所有的参赛课已从原来的“一块黑板、一支粉笔”转变为用内容丰富的视频、课件辅助教学。在课件制作上，大部分教师的课件实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了拓展教学、深化教学的作用。参赛课的课堂教学，运用多媒体引入了内容丰富的图片和视频资料，充分利用各类媒体资源和生活资源，拓宽了学生的视野。音乐萦绕课堂，如歌者，与每一位听者共吟共唱。教师理解准确深刻，设计合情合理。