读者剧场综合了对阅读文本的理解和戏剧表演的成分，最大地激发了阅读者发展“阅读流畅性”的潜在能力。在实施读者剧场的过程中恰当地使用了语调、重读和停顿等方式，将松散的词汇组织成词块，真实地反应了作者的句法特征、文本特色和情感表达方式。流畅性的评价也可以通过对阅读文本的大声朗读来实现，因为在朗读过程是一个单词视觉识别解码、理解、语言表达的综合过程。这个过程也是实施读者剧场之前必须做好的准备工作。读者剧场对阅读流畅性的提高有很好的帮助。

读者剧场的成功实施可以发展学生多方面综合能力，同时激发学生多次反复阅读同一阅读文本的欲望参加读者剧场的学生更有可能因此养成良好的阅读习惯，从而把阅读当作有一种良好的习惯坚持下去。Ｍａｒｔｉｎｅｚｅｔ指出读者剧场在阅读课堂教学中给老师提供一种将反复阅读和有意义阅读相结合的有效的阅读教学方式。读者剧场的实施需要大量的、反复的阅读练习。而反复的阅读练习又能提高阅读速度、准确性和理解力，同时由于阅读剧场在表演过程中存在的趣味性，他激励着阅读能力较弱的后进的学生加入反复阅读文本的行列。

当学生们知道有读者剧场的表演时，为了获得更好的表演效果，赢得同伴的称赞，发自内心的动力促使他们对阅读材料反复阅读甚至进行剧本改编。这比传统教学中强迫学生们去反复阅读有更好的效果。而且这种激励效果不仅仅存在于优秀学生，对学业滞后的学生有同样的激励效果。

研宄显示“读者剧场”可以在短期内提高学生在阅读过程中对词汇解码的正确性和准确性，同时使得“阅读流畅性”取得明显提高。读者剧场的教学形式激励着参与的学生反复对剧本进行阅读和排练，为了在读者剧场的演出的完美表现，学生们总是不遗余力地反复阅读。ＴｙｌｅｒａｎｄＣｈａｒｄ指出“读者剧场”给参与的学生反复阅读文本材料的动力。反复的阅读有效地提高了阅读的流畅性。此外，研宄显示读者剧场不仅仅提高了参与者阅读的速度，同时也提高了阅读者阅读的兴趣。Ｐｒａｔｅｒ指出“读者剧场”不仅激发和提高了学生口头朗读阅读的流畅性，而且满足了学生的需要和兴趣。Ｃ〇〇ｐｅｉ也指出了“读者剧场”的其它益处。读者剧场可以激发学生的想象力，学生在阅读学习中更有积极性，可以全力以赴地学习。由于他们的想象力在读者剧场实施的过程中得到了提高，学生在表达思想和情感方面的能力也得到了很大的提升。总结出“读者剧场”两个方面的优点：首先，从学术方面考虑。读者剧场提高了阅读者的包括听力、口语、阅读、包括写作在内的整体的语言能力。同时提升和改善了影响读者流畅性关键因素，如：断句、阅读速度、音调变化、语调变化和停顿。其次，从社会和情感方面考虑。读者剧场激励着阅读能力欠缺者参与到阅读活动之中，提高了他们的阅读兴趣。同时，也提升了整个阅读的过程的趣味性。

从前人的研宄中得到启发，越来越多得英语阅读教学者和研宄者开始实施读者剧场。将英语教材中的课文或是叙述性的内容，通过教师与学生的通力合作，将其改编成剧本的形式，在课堂上用“读者剧场”的形式展现出来。