在故事预测中激发学生学习兴趣

阅读是获取信息的重要手段。所以，就小学英语绘本教学而言，让学生在阅读前整体感知内容，奠定学习基调，有助于学生后面的学习。所以，教师要优化教学导入，在“读者剧场”教学中避免直接给学生讲授，而是先营造良好绘本阅读氛围，或者用有趣的故事导入，或者让学生在教师的引导下大胆猜测故事发展情况，激发学生的学习兴趣。比如，在学习“I can play basketball”单元的绘本时，教师可以用“Do you know basketball ？ Can you do it ？”引导学生进入主题探讨活动中，当学生对课文有了初步认识后，教师再选择绘本 From Head to Toe 进行延伸，强化句型练习。第一步，教师可以引导学生预测故事内容，充分运用绘本的图片进行主题内容学习，通过观察图片，观察人物的动作、神态、表情等，获得绘本的基本信息，猜测大概内容。当然，教师要充分尊重学生，对他们的预测与想象给予鼓励，让每位学生都有发言的欲望。第二步，教师要求学生根据预测初读绘本，将绘本中的文字内容与自己的预测对比，想一想有哪些相似点，哪些地方有较大出入，进而培养学生的批判性思维。第三步，再次对图片与内容进行对比，说出为什么与预测有较大出入。通过这样的教学，学生感受到绘本阅读的趣味性，调动了阅读的积极性。