6月学习笔记

——教育戏剧强化文本细读

在绘本教学中融入教育戏剧，能加强学生对绘本细节的 品读。《英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发 点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学 资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。教育戏剧理 论表明，教育戏剧以学生为主体，符合学生的个性特点与认知规律，能够促进学生的全面发展。在绘本教学课中加入角色 扮演、戏剧游戏、即兴表演等戏剧表演活动，能够帮助学生更 好的感知、体验和读懂绘本内容，更灵活的掌握所学知识。同 时，教育戏剧是一种综合性的教学方式，它包含了语言教育、 美术教育、音乐教育等。在小学英语绘本教学中，教师可以通 过设计丰富多彩的戏剧表演活动，强化文本细读，引导学生探 索绘本背后所蕴藏的哲理，更好的培养学生的创造性思维、审 辨性思维、对话性思维等多种思维技能。 例如，绘本 A good leader 介绍了海洋里各具特色的小动 物们，他们想要选举一个海洋领袖，强壮的鲨鱼、美丽的海豚 和聪明的乌龟都来竞选。那么该由谁来担任海洋领袖呢？带着这个问题，我们走进了绘本。故事中每个角色都有自己的 个性，除了充满激情的竞选台词，他们的语调和语速也各不相同。为了引导学生更好的感受这些细节，准确把握每个角色 的性格和特点，我创设了海洋世界的故事情境，并将戏剧教学融入其中。在学生整体感知故事内容后，我以动物竞选的顺 序为线索，通过戏剧性的表演再现了不同动物的竞选过程，引导学生关注文本对动物们不同性格特点的描写。教师示范完毕后，再邀请全班同学一起扮演强壮的鲨鱼、美丽的海豚、聪 明的乌龟和海洋中的其他动物，在模仿表演中感受不同角色 的特点，帮助学生在“海底世界”的情境中读懂对话，关注文本细节。

戏剧表演不仅能给学生提供更多开口说和上台演的机 会，还能帮助他们更好地关注与理解绘本细节，探索绘本背后 所蕴藏的哲理。对同学们来说，既富有趣味，又充满了挑战, 能 够很好的激发他们学习的兴趣，提高在公众面前演说的能力、 自我控制能力和团队合作能力。