英语课堂教学中最常见的一个输出环节就是role-play，它通常被设置在课堂的后十分钟，可以说是压轴的环节，但由于时间紧迫，该环节流于形式，那么如何让千篇一律的role-play发挥真正的实效呢？

结合自己的课堂实践和听课经历，我发现role-play环节存在几大问题：

1. 教师评价笼统单一，简单地用“very good，good，not bad…”进行点评。

2. 及时纠错打断学生思路，同时也让学生失去自我纠错的机会。

3. 表演者单方面的狂欢，有些台下的小观众注意力不集中，走神开小差，未能做到全员参与，辐射到全班同学。

4. 缺乏表扬奖励机制，学生缺乏登台表演的激情与动力。

久而久之，role-play环节名存实亡，只是走环节过流程，打击孩子的表演积极性。经过反思改进，在每次上课表演之前，我都会让孩子自备道具选好搭档，做好充分准备。“演员”们就位后，台下的同学当小评委，要求他们在小演员们表演过程中保持安静不予点评认真聆听，充分尊重台上的演员，这样能维持良好的纪律，同时台下同学能够集中注意力认真听。表演结束后举手点评优缺点、纠错和打分，老师结合小评委的意见进行综合点评和奖励贴花，这样能做到评价主体和评价方式的多样性，调动各方积极性，做到全员参与，同时延后纠错不会打断学生思路，学生可以自我纠错。小演员们认真听取评委们的意见，表演得越来越出色，语音语调和情感都模仿得很到位，真正让role-play发挥实效！