三、运用板书，辅助认读

　　如在教学“eye”这一单词时我设计了这样一个板书：通过板书，使孩子们从视觉上理解eye的意思，孩子们对eye这个单词也记忆犹新了。

　　四、运用朗读，强化认读

　　朗读是一项口头语言的艺术，小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用一切资源指导孩子们朗读，熟读成诵。一定要让学生养成点读的习惯，让孩子们直接感受语言，积累语言，只有积累到一定的程度才能有效地输出。

　　五、布置作业，巩固认读

　　教师要精心设计课外作业巩固认读，如让孩子们读一读，背一背当天所上的内容。

　　对于背诵，我们应该将背诵检查常态化。中年级英语对书写的要求还没有那么高，主要是强调书写规范、端正。因此，我们的课后作业都围绕着学生的课文背诵展开。同时对背诵任务多采用激励性的评价机制。教学评价是英语教学的一个很重要组成部分和推动因素。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。对中年级的学生，教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极地评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多采用“Good!Well done!Wonderful!Great!”等，或使用教师用书后的zip和zoom的贴纸作为奖品,但是在奖励时也要注意奖励的度，不要将奖励过于物质化，从而使奖励的行为失去了意义。

　　小学阶段的交际用语虽然简单，但学生在学习了一个阶段之后就能说上几句日常交际用语以及听懂简单的课堂用语，这会让学生产生很大的成就感，从而对英语学习产生积极性。教师利用这种积极性，反复地进行训练，运用，创新。这样慢慢使学生养成说英语的习惯，逐步从课堂过度到实际生活中。