译林牛津小学英语五年级下册 Unit 5 Helping our parents

 文本解读方式如下：

 Step 1 Try tothink (文本情节解读)

T: Today I’ll tell you a story aboutBobby, the pest and the ladybird. (teach: pest, ladybird)

T: What’s happening between them?

 (1) Watch the cartoon.

 (2)利用图片引导学生说出大致的故事情节。

T: What does Bobby grow in his garden? （teach: grow）

T: There are some pests on thegrapes.

T: What are the pests doing there? 

S：They’re eating Bobby’s grapes.

T: Then, some ladybirds come.They help Bobby to drive the pests away.

T: The pests go away. But the ladybirdsdon’t. What are they doing?

S: They’re eating Bobby’s grapes.

Step 2 Try to think（Bobby心情解读）

T：What are Bobby’s feeling?

(1) happy and proud

T: At first,Bobby is happy and proud. Why? (课件出示教材图1) Because he has many grapes in hisgarden. They are big and sweet.

Try to read. （学生模仿语气朗读Bobby的话。）

(2) angry

T: Next,there are some pests on his grapes. (课件出示教材图2) So Bobby is very angry. What’re theytalking about? Let’s listen.

Try to listen. （学生听句子并模仿说。）

(3) happy

T: Then, someladybirds come. Look, what are they doing?

 (课件出示教材图3)

S: They arehelping Bobby to drive the pests away.

Try to act. （学生5人一组模仿表演。）

(4) confused

T: The pests go away. But Bobby isconfused. Why? (课件出示教材图4)

S: Because the ladybirds are eating hisgrapes. What will Bobby say?

Try to say.

（学生同桌想象Bobby和ladybirds之间会发生怎样的对话，思考并说说。）

 本板块呈现的是关于瓢虫的科普故事。Bobby在花园里种植了葡萄，葡萄又大又甜，引来了害虫。正当害虫肆意啃食葡萄的时候，飞来一些瓢虫。瓢虫赶走了吃葡萄的害虫，他们自己却也津津有味地吃起葡萄来。Bobby一脸疑惑：这些瓢虫是来帮我的吗？

此文本的解读执教教师采用了思维导图式的解读方式。解读过程中设计了两种内容的思维导图。思维导图1旨在引导学生解读故事的内容情节（见图3）。在导入故事时，教师利用三个人物Bobby, pest和ladybird的图片，引发学生探究：他们三者之间到底发生了什么事情？接着，在观看完动画之后，教师利用思维导图的方式来引导学生了解故事大意，从而对整个故事有个初步感知。接着教师设计了思维导图2（见图4），教师从Bobby的四种心情变化happy and proud、 angry、 happy、confused入手，采用不同的教学方式（Try to read、 Try to listen、 Try to act和Try to say）帮助学生深入感受故事主人公的情感变化过程，并进而尝试自主建构关于Bobby心情变化的思维导图。

上述案例中思维导图式的解读使学生对整个故事的脉络一目了然，既明晰了外显的故事情节线，同时也明晰了内隐的人物情感线。学生能借助思维导图有条理、有层次地复述故事文本，在发展语言能力的同时有效地发展了思维的逻辑性。