我们将读者剧场学习活动执行分为四个步骤：第一步阅读英语课文的原文，弄懂故事的基本内容。第二步对课文中的故事进行改编加工，使之符合读者剧场活动要求。第三步按照剧本内容进行排练。第四步是最后的完整表演。小学低年级学生，具备的英语知识少，阅读能力弱，达不到自主阅读与分析的能力，也不能有效改编剧本，所以笔者对他们的要求适当降低，并给他们适当的帮助。

我在进行读者剧场活动时设计了如下的流程：

1.在第一节课上，我与学生一起读标题与作者，然后让学生主动从题目上预测一下课文的内容是什么，接下来老师泛读剧本，学生在听的同时要认真读剧本，读完后老师接着问学生,看学生什么反应,比如:Do you like this story?然后，我与学生一起学习新的单词，把新单词写到事先准备好的剧本单词表上，我给学生朗读单词，了解单词的意义。

2.在第二节课上，我按同桌2人为一组在合作学习中有规定的朗读内容，在读完或者熟练了以后再轮换读，读得快的或者熟练的则可以在共同商量之后再细化朗读，比如读得比上一次更有感情、更流畅，表演更到位，在一遍遍读的同时让学生掌握了学习知识。我在各小组中进行倾听，指导发音、朗读情感、调整语调及表情动作等，最后，我让大家齐声朗读全篇课文。

3.第三节课上，再以2人为一组地朗读，必须很流利地朗读完整篇课文或者剧本，甚至能达到背诵的程度，熟悉后根据剧本中的人物数量进行再次分组，分组时，可以是3人一组或者根据剧本的要求分组，这次是分角色朗读的分工更加细致；对于一些优秀的学生，也可以1人读两个角色，这样的要求对学生来说是一个挑战，但是学生的学习积极性更高，参与热情更高涨，学习效果更好。

　  4.第四节课上，我再次对学生的情况进行了解，把读得好的学生凑到一起组成一个新的小组，可以说这个小组是优秀者的集合，鼓励大家只要认真学习都会有机会进入到这个小组。分组后进行分角色有感情地朗读与表演剧本，表演好的小组可到别的班级进行表演，也可以请家长来班级欣赏指导。