线上观摩优课有感

横山桥中心小学 汤晓丹

这次有幸观摩了江苏省第23届小学语文青年教师优课评选活动，从优秀的课堂汲取营养，我受益良多，也在过程中不断观照自身的教学实践，发现了不少问题。

其中一节谢老师的《书戴嵩画牛》一课令我印象深刻。谢老师设计了非常清晰的四大板块：借助注释观斗牛、梳理疑问论斗牛、观察生活疑斗牛、课后延伸思画雀，体现了逻辑化思辨的一个过程，让学生在理解的基础上进行进一步的思考与想象。讨论结束后，小组合作上台汇报，进行问题的筛选与整合，最终列出大家认为有价值的问题进行讨论。本单元的核心要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。可是这一大板块的设计却让我感觉老师将重心放在了“学会提问”上，而且与接下来的体会人物形象存在不少内容上的重复。最后的质疑部分打开了我的思路：是“不可改也”还是“不可，改也”，这是我在教学中完全没有涉及到的一个问题，个人认为还有待商榷。

回想到自己几天前的公开课《短诗三首》，我似乎明白了什么叫“课堂是学生的实践场”，虽然高喊着“学生主体”，但我仍然急于“给予”，牵着学生走，生怕他们“迷了路”，现在想来，有以下几点需要调整：

1. 不要告知现代诗的特点，让学生在对比中自己去发现；

2. 不要告知朗读技巧，让学生在理解的基础上、在与他人朗读的比较中去感悟、去提升；

3. 不要给孩子的想象太多束缚，叙述、抒情、描写……任他们想象开去，更加自由地联系生活，体会母爱，“永不漫灭”的理解便也水到渠成。

上一课，观一课，由两节课引发我对“学生主体”的认真的思考，我觉得真值！其实最先要变革的，是自身的教育理念，我要多多从书籍中汲取营养，理论与实践相结合，成长为一名更有想法的语文教师。