数数、读数

教学内容：教科书第82～83页例1和“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。

2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。

教学过程：

一、导人

1、谈话：同学们，老师的左手有几个手指？可以用数字几来表示？

这一小组的人数又可以用数字几来表示？除了5和6，你还认识哪些数？

2、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。

二、认识计数单位“十”

1、教师出示1捆小棒，提问：老师这儿也有些小棒。你们知道这些小棒有多少根吗？我们一起来数一数。

2．问：这里有几个一根，是几根呢？

师：对，10个一根是10根。为了方便计数，通常把10根小棒捆成一捆。

3、学生操作：请小朋友数出10根小棒，捆成1捆。（教师示范）

这一捆里有几根，又是几个10呢？你说的对吗？我们可以把它拆开来，再数一数。这是1根小棒，一根是1个一，2个一，3个一······10个一，满十个一根就可以捆成一捆，这一捆里就有10根，也是1个十。

请小朋友们回想一下，我们是把几个一根捆成了一捆？

板书（图10个一根）10个一根可以表示10个一，捆成一捆，这一捆就表示1个十，我们就说10个一是1个十。

后来我们还把这一捆小棒拆开，发现里面有10根，所以我们也可以说1个十里面有10个一。

跟着顾老师再读一读：10个一是1个十，1个十是10个一。

补充：这里的“一”和“十”都是常用的计数单位。

4．小结：有了这个10更方便了，它帮助我们数数，计算，解决很多的数学问题。“十”在生活中应用可广泛了。如，1盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十······你也能举出这样的例子吗？

三、认识11～20各数

1．摆一摆、数一数，认识12。

提出要求：摆十二根小棒，怎样摆能看得很清楚？

学生操作摆小棒，教师巡视。

学生摆好后，同桌交流是怎样摆的，再集体交流。

明确：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

2．摆一摆、说一说，进一步认识十几。

接下来，我们要学会用这一个十表示更多的数。请小朋友拿出准备好的小棒，我们来比一比，看谁拿的又对又好。

提出要求：你能很快摆出11根小棒吗？学生摆好后组织交流：你是怎样摆的？（先摆1捆，再添1根是11根。）

你能很快摆出13根小棒吗？

你能很快摆出19根小棒吗？

3、追问：这是小朋友和老师摆出的三个数，他们分别表示几呢？

你为什么这么快就能认出他们来了？（都有一捆是1个10 ，右边的数不一样，有几个就是十几。）

小结：我们可以说，1个十和几个一合起来是十几。所以我们用小棒表示十几的时候，都可以显摆一捆，再添上几根，合起来就是十几。

3．认读20。

继续思考：19根小棒再添1根是多少根？

进一步启发：20怎么摆又快又好呢？（右边再添上一根，发现又满了10 ，可以把它捆成一捆。）

引导：现在两捆小棒表示几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）【贴图：20里面有两个十】

追问：那20里面有几个一呢？

4．小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11～20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

四、应用练习

1、完成“想想做做”第2题。

其实啊，咱们今天学习的数，在直尺上都能找到。请小朋友从0开始，一个一个的数到20。

2个2个的，你会数吗？

5个5个的，你会数吗？

简单的数数一定难不倒你吧，你会从20开始，从后往前数吗？

请小朋友们继续观察，直尺上的数从左往右是怎么排列的呢？你能找到10在哪里吗？比10小的数在哪？比10大的数在哪？

从10 开始继续往下数4个数（14）14的邻居是谁啊？继续往下数，19前面一个数是谁啊？后面呢？

2、完成“想想做做”第3题。

你一定和这些数成为好朋友了吧，请你闭上眼睛，“从7数到17”。你还能从11数到20吗？

3、完成“想想做做”第4题。

（1）出示“草莓图”，提出要求：这里有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗？

学生估计后，再让他们数一数。追问：你估计得怎么样？估多了还是估少了？

（2）出示“雨伞图”，让学生先独立估一估，再互相说说估计的结果，并通过数一数进行验证，数满10个圈起来。

4、完成“想想做做”第6题。

要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。

讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？

5、完成“想想做做”第5题。

今天我们学习的这些数在生活中也能找到，让我们一起来看一看。

引导：同学们看这几幅图，图中都画了些什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见到过这样的数？

五、全课总结

今天这节课，老师和小朋友们一起认识了11到20这些数，我们知道了（10个一是一个十），还知道了（2个十是20）。