姓  名(1)

卢文祥

性  别

男

民 族

汉

出生

年月

1985年 11月

行政职务

总务副主任

专业技

术职称

中小学一级

研究专长

中小学体育教学

最后学历

本科

最后学位

学士

工作单位

常州市武进区横山桥中心小学

手机（必填）

13616120482

E-mail（必填）

274237880@{域名已经过期}

姓  名

(2)

李彦强

性  别

男

民 族

汉

出生

年月

1993年 7月

行政职务

体育教研组长

专业技

术职称

中小学二级

研究专长

中小学体育教学

最后学历

本科

最后学位

学士

工作单位

常州市武进区横山桥中心小学

手机（必填）

18961229009  

E-mail（必填）

741282544{域名已经过期}

课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）

姓  名

工 作 单 位

专业技术职称

研究专长

在课题组中的分工

孙营昌

常州市武进区横山桥中心小学

中小学二级

中小学体育教学

网站管理

教学实践研究

叶玉芹

常州市武进区剑湖实验学校

中小学一级

中小学体育教学

教学实践研究

组织研讨

邢思阳

常州市武进区新安小学

中小学二级

中小学体育教学

资料收集

教学实践研究

张澍焘

常州市武进区横山桥中心小学

中小学二级

中小学体育教学

教学实践研究

学校特色活动策划

万发顺

常州市武进区横山桥中心小学

中小学二级

中小学体育教学

教学实践研究

李志平

常州市武进区横山桥中心小学

中小学二级

中小学体育教学

教学实践研究

史 鹏

常州市武进区横山桥中心小学

中小学二级

中小学体育教学

教学实践研究

徐雪婷

常州市武进区横山桥中心小学

中小学二级

中小学体育教学

教学实践研究

周德明

常州市武进区横山桥中心小学

中小学二级

中小学体育教学

教学实践研究

周  逸

常州市武进区横山桥中心小学

中小学二级

中小学体育教学

教学实践研究

周荣青

常州市武进区横山桥中心小学

中小学一级

中小学体育教学

教学实践研究

崔庆友

常州市武进区横山桥中心小学

中小学高级

中小学体育教学

教学实践研究

课题主持人“十三五”期间教育科研情况

课

题

课题名称

立项部门

立项时间

任务分工

完成情况

《小学校园足球文化建设的实践研究》

常州市教研室

2018年

核心成员

已结题

《校园足球一体化建设的实践研究》

常州市教研室

2021年

核心成员

中期

独 立 或 以 第 一 作 者 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（限填10篇）

论文或著作名称

发表刊物或出版单位

发表或出版时间

篮球运动中专项力量训练的实践研究

省级《群文天地》

2012年12月

小学体育大课间活动存在安全隐患的原因及对策

省级《高中生学习（师者）》

2014年3月

基于学生能力提高的田径训练兴趣培养探讨

省级《成才之路》

2015年4月

探析在小学体育活动中开展校园足球运动

省级《新课程》

2018年5月

阳光体育运动背景下小学生足球课程改革

省级《考试周刊》

2018年8月

1.学、练、赛：“学”是指学生进行的体育运动技术或知识的学习，是学生实现从无到有、从生疏 到熟练、从不会到会的基本路径。“练”是指围绕技能学习与体能发展，采用多种形式有效练习方法，内化吸收所学体育知识技能，并发展体能的过程。“赛”是指在体育课程学习中学生进行的各种比赛， 包括单人的比赛、集体合作的比赛等，是学、练的有效补充和拓展，也是检验体育学练效果的重要手段。那么“学练赛”的学习策略可以概括为：通过学习体育专业技能或知识——在实践中练习技能——开展与体育技能相关的竞赛，来达成学习目标的一种策略。

2.校园篮球：校园篮球，是青少年校园篮球的简称，顾名思义，就是以校园为空间，以学生和教师参与为主体，以篮球运动为主要内容和运动手段。本课题中的校园篮球主要是指农村小学教师和学生参于的篮球运动。

3.实践研究：实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.关于“学、练、赛”的研究

中共中央办公厅和国务院办公厅印发的(关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出:“围绕教会、 勤练、常赛的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。将评价导向从教师教了多少转向教会了多少，从完成课时数量转向教育教学质量。教育部体艺卫司司长王登峰在2018年9月10日在全国教育大会上提出，将推进一体化体育课程建设，今后学校体育主要围绕“教、练、赛”进行开展。“教会、勤练、常赛”是新时代学校体有的具体要求和重点工作，也是评价体有教师专业水平和工作绩效的重要指标。当下，中小学体育课堂教学中，很多教师只注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”、“练”和“赛”，从而导致学生“学、练、赛”脱节或分离，出现体育课成“训练课”等不良现象，“教教材”“轻能力”等弊端屡见不鲜。落实教材“三个一”，实现“学、练、赛”课堂教学实践的一致性，让学科核心素养能真正落实在课堂上。

“教会、勤练、常赛”是新时代学校体有工作面临的新任务、新课题。从实现体育育人价值、促进学生健康发展的角度审视，教会是实施勤练和开展常赛的必要前提，勤练是掌握技能和增强体能的重要条件，常赛是运用技能和培养品德的有效平台。不断改进和强化体育课堂教学，是落实“教会、勤练、常赛”要求的重要途径。

当前对于“学、练、赛”一体化教学研究，许多专家学者和教育工作者进行深入的研究，出现了许多的研究成果和实践经验。而且“学、练、赛”也是新时代学校体育面临的重点工作，是一项新任务和新挑战。这给本课题的研究提供一定的可行性与其价值。

2.关于小学篮球的研究

篮球是一项遵循学生身心发展特点，培养学生运动兴趣，能使学生掌握基本技能，能够培养学生良好的性格与健康的心理的运动项目。在学校期间是对儿童、少年进行篮球运动的启蒙与训练的绝佳时期，也为他们的学习和健康成长营造了良好的氛围，因此学校篮球的发展状况决定着中国篮球的未来。

目前，大多数小学的篮球课程是依据《体育与健康课程标准》进行的，而没有具体的教材作为参考依据，导致许多教师在篮球课程内容的制订上会无从选择。还有部分学校其至没有依据标准进行教学。

目前，小学篮球的开展主要存在以下几个问题

(1)场地设施不够完善

当前篮球场几乎成为所有学校必须配备的运动场地，一些拥有充足教育资源的学校，在篮球方面中投入大量的资金，大量购置篮球器材以保证篮球运动的广泛开展。而一些学校由于缺乏教学经费，只能配备简单的篮球器材，无法保证每一个学生都能拥有一个篮球，甚至出现全班几十位学生共用几个篮球的情况。

(2)教学方式相对单一

小学生由于处于活泼好动的年纪，对身边事物充满的好奇心，只要稍微出现一点情况，就有可能让学生的注意力发生转移，体育课基本都是在室外进行教学，室外的场地比室内宽阔，有更多的外界因素会分散学生学习的注意力，假如教师的教学方法比较单一，将会导致大量学生心不在焉，甚至出现学生在课堂中讲话，扰乱教师的正常教学活动。学生兴趣低下，学习积极性不高的原因是教师教学方式单一，教学内容枯燥，教师在教学中没有突出学生学习的主体地位，导致教学效果不高。

(3)教学内容选择不够科学合理

体育教学内容是教育内容的重要组成部分。它与竞技体育和大众体育不同，它是以教育为目的，以身体练习为手段来发展学生的身体素质，并且让学生学握基本的运动技能，以及提高学生的社会适应力.小学是学生身体和心理快速发有期，学生的身体还在发有，学和合理，将会降低学生对蓝球学习的兴趣。如何这择适宜的篮球教学内容，促使不同阶段的学生达到相应水平的教学目标，是一线体育老师不可忽视的问题。

综合以上，开展小学篮球“学、练、赛”一体化设计与实施的实践研究对于篮球课程的开展和优化起到重要作用。让小学篮球的教学学有乐趣、练有方向、赛有形式。

3.研究价值

体育学科核心素养是学生在接受体育与健康学科教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的价值观、必备品格和关键能力。包括运动实践、健康促进、体育精神3个维度，又将其细化为运动能力与运动习惯、健康知识与健康行为、体育情感与体育品格6个要素(其中运动能力、健康行为、体育品德三要素为核心。根据以上相关概念的界定可以得出，学科核心素养的有效落实应通过设置科学合理的学科教学设计和课堂教学这一途径来加以实现。因此，体育教学设计和课堂教学在具体实践过程中应围绕“教材三个一”这一核心，通过“学、练、赛”等主要方法，来解决为什么教(教学目标)、教什么(数学内容)、怎样教(教学方法和手段)等相关问题，从而有效发展学生的学科技心素养，培养其成为够适应当今及未来社会发展需要的人才。

（三）研究目标

 1.通过研究与实践，构建本校校园篮球“学、练、赛”一体化体系，为开展普及本校的篮球特色活动，探索出一套切实可行、科学有效的课程实施途径与方法。

2.通过研究与实践，在“学、练、赛”一系列的篮球活动中，营造出本校的篮球氛围，吸引更多的学生参与，促进本校学生掌握一定的篮球运动技能，促进学生整体素质的提高。同时促进教师转变教育观念，提高学科业务能力和教育科研能力。

3.通过校园篮球活动的开展，完善对学生的评价机制，学校在实施综合评价的过程中，把德育、智育、体育、美育与劳动教育等有机地结合起来，“五育并举”，把“以生为本”的办学理念贯穿始终，建立健全“五育并举”视域下的学生评价机制，才更有利于全面育人，实现真正的让每一个人健康成长。

4.通过校园篮球活动的开展，进一步助推深化学校体育改革示范校的工作。

（四）研究内容（或子课题设计）

 1.关于校园篮球“学、练、赛”的文献研究。

通过资料收集、理论学习、问题研讨，正确理解校园篮球的内涵和育人价值。通过采用问卷调查、文献资料法等方法进行研究，提供调查研究报告，为课题的后续研究夯实基础。

2.构建本校校园篮球“学、练、赛”一体化体系。

分析学校现有篮球教学状况、篮球活动开展的形式、篮球活动开展规章制度等基础上进行完善创新，让学生体验多重角色的“学”、结合情境的“练”、融入文化的“赛”，从而构建“学、练、赛”一体化体系，为有效开展校园篮球项目提供发展方向与建设蓝图。

3.基于“学、练、赛”理念精心设计篮球专项系列活动。

坚持“育人是根本”的发展思路，精心设计本校各个层次、各种形式的篮球比赛与篮球技艺展示活动，如校园篮球技巧大赛、篮球“HBA”挑战赛、篮球嘉年华等，充分发挥校园篮球的育人价值。

（五）研究方法

课题以实践研究为切入口，通过对国内外青少年学生校园篮球的基本理论进行分析，并在着重探究我国青少年学生校园篮球现状的基础上，采用调查研究和案例分析相结合、定量研究和定性分析相结合的方法，对我国校园篮球的发展现状和影响因素进行实证研究、案例研究。

本课题研究的主要方法具体如下：

（1）文献法：通过文献研究把握国内外关于校园篮球的发展现状及其主要培养模式。

（2）实验研究法：通过建构本校校园篮球“学、练、赛”一体化体系，对学生体质变化开展实验研究，通过数据分析等寻求促进学生体质的方法和途径。

（3）行动研究法：研究就是探索，而行动就是参与。通过这种动态的方法，不断修改研究假设，更改研究思路，以适应不断变化的新情况、新问题。

（4）调查法：采用问卷、访谈等方法对部分校园篮球开展好的学校进行定量研究和定性研究相结合，总结归纳出校园篮球发展体系、模式及训练体系；学生专业成长的主要影响因素以及他们身上所体现的共性特质。

（5）实践反思法：通过一线参与教师、教练的实践、反思、归纳、总结整理的过程，形成符合本校特色的校园篮球教材体系和训练体系。

（六）实施步骤

本课题计划三年时间完成，根据研究目标和研究内容，将分下列3个阶段：

1.准备阶段（2023.6——2023.10）

①成立课题组，确定课题组成员，积极联系专家指导，制定研究方案。

②完成研究资料的收集与整理、课题申报、开题论证、和立项，课题组成员培训、课题细化分工等。

③学习相关的文献资料，寻求理论支持。利用网络、图书馆、专家指导等方式收集、整理相关资料，为课题的研究奠定基础。

2.实施阶段（2023.10——2025.8）

①通过文献研究，以及问卷调查与访谈，对我校校园篮球开展的情况进行分析研究；进行科学的统计与分析，提炼问题，为制定课题研究具体实施方案提供参考。

②邀请专家团队，组织课题组成员，在实践中研讨课堂中体验角色的“学”、结合情境的“练”、融入文化的“赛”，共同研讨与构建本校校园篮球“学、练、赛”一体化体系。

③结合本校篮球已有的特色活动，有效整合、优化现有篮球活动，激励学生积极参与，主动发展，彰显校园篮球独特的育人价值。

④加大加深对校园篮球开展活动的推进，以此来进一步推进深化学校体育改革示范校的工作。

3.总结阶段(2025.9——2026.6)

①及时总结学习推广活动中的成功经验，以及了篮球课堂教学案例的分享、篮球特色活动的开展优化、专题讲座、研讨交流活动、论文发表等形式予以交流推广。

②认真做好研究过程性资料的整理，撰写结题报告，按时结题。

（七）主要观点与可能的创新之处

1.主要观点：

①校园篮球改革发展和体育教学改革的核心都指向了教会、勤练、常赛。教会就是让学生掌握“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”；勤练就是除课堂教学之外，还要组织经常性的课余体育锻炼和训练；常赛就是经常性地举行面向人人的体育竞赛。

②校园篮球改革发展和体育教学改革要坚持“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”的发展思路，要帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。

    2.创新之处：

通过“学、练、赛”一体化的模式研究，优化体育教学和校园篮球系列活动。面向学校全体学生，坚持“教会、勤练、常赛”的原则，改变旧式体育课堂模式，让学生在“学练结合，突出学生主体;以赛促学练，激发学习兴趣”的目标指引下，真正做到学得投入、练得有效、赛得真实。从而达到学生运动参与的兴趣和积极性得到了提升，技能也在潜移默化中得到掌握，身心健康发展，社会适应能力也得到了提高。

（八）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

责任人

阶段成果（限5项）

本校校园篮球推进情况调查研究

报告

研究报告

2023年10月

卢文祥

论文在省级以上刊物发表2篇

论文

2024年10月

卢文祥

中期评估报告

报告

2024年10月

卢文祥

学校篮球大课间优化改进

视频

2025年10月

全体成员

学校篮球教学案例集

文集

2026年2月

全体成员

最终成果（限3项）

学校篮球特色活动方案汇总

文集

2026年2月

全体成员

学校篮球“学、练、赛”一体

化材料合集

文集

2026年6月

全体成员

学生体育核心素养评价手册

文集

2026年6月

全体成员

课题结题报告

报告

2026年6月

卢文祥

（九）课题研究的可行性分析（包括：①主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、先期调研和已有相关成果等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1. 核心力量

本课题主持人具有厚实的理论素养和扎实的专业功底。自参加工作以来，曾获武进区评优课一等奖；常州市教学能手称号；经开区学科带头人称号。在江苏省组织的全省基础教育教学研究论文评比中获得二等奖1篇；在体育学科主流期刊发表学术论文近5篇。课题组其他成员都有过区级、市级课题研究经历，有一定的专业学科研究的素养，研究能力强，能够保证课题研究的成效。课题组成员能担任相关的研究工作，在课题研究中能科学表达科研成果。

2.研究基础

围绕本课题研究，课题组认真研读了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中的内容，认真研读了《中国儿童青少年体育健康促进行动方案（2020-2030）》，在前期已经做了大量的准备工作，收集相关课题研究文献资料多篇，并召开课题组全体成员的课题研究推进会，了解教师的教学研究能力，以及参与课题研究意愿，并且对本课题的研究目标、研究内容、研究思路初步达成了共识，形成了课题设计的基本框架。

3.保障条件

为保证本课题的顺利落实与推进，课题组全体成员将积极以课题研究为载体，建立课题研究组织机构，明确相关人员的责任、权限和规章制度；同时学校将多方筹集资金，为本课题研究提供一定的经费保障，满足师资培训、器材更新、场地建设、专家指导、教学研讨、各类竞赛、师生奖励、网站建设、文集汇编、宣传推广等；同时为每位成员准备中国知网账号，畅通研究资料获得渠道，研究成员都爱岗敬业，能够确保研究时间，同时加强对课题研究的过程性管理，利用机构的力量更有效地推进课题的研究。