“读者剧场”的表演实践活动过程中，通常由两名以上的朗读者根据剧本的具体内容，结合个人对剧本的理解通过声音、动作和表情呈现剧本的内涵，这种直接的朗读方式对于小学阶段的学生来说，有利于学生有效运用英语语言呈现剧本中人物的角色并表达剧本的故事情节。小学阶段的英语绘本阅读教学实践活动，多以精美图文的方式呈现绘本的故事为主，通过“读者剧场”与小学英语绘本阅读教学实践活动的结合，教师在课堂上能够给予学生充分的时间和空间对剧本进行朗读、排演，学生可以通过与小组成员之间的合作探究对剧本进行改编、排练和演绎，发挥小学生活泼好动的性格特征以及参与感较强的优势特征对角色在声音、动作与表情方面进行扮演，旨在能够更加生动、立体地呈现剧本中的人物形象和故事情节，并让学生在轻松、愉快的课堂氛围中加深对英语知识的印象，激发学生对英语绘本阅读的学习兴趣与探究欲望，提升学生对英语绘本阅读知识的理解能力与综合运用能力，促进小学阶段学生英语语言朗读的流利程度以及与人沟通交流的语言表达能力的提升。

新课程标准改革对小学英语教学提出了新的要求，因此，教师在小学英语绘本阅读教学中要注重培养学生的学科核心素养，英语学科的核心素养主要体现在学科育人，学生可以通过英语学科知识的学习与运用，循序渐进地形成正确的情感态度价值观念和健全的人格，并具备一定的关键能力。小学生在“读者剧场”的英语绘本教学实践活动过程中，能够与小组成员之间进行创作、改编、角色扮演等，进而将个人对绘本阅读内容的理解运用英语知识表达出来，增强小学生对英语绘本阅读知识的学习信心，并在很大程度上提升学生的沟通交流能力。