Readers’ Theatre读者剧场，指读者在充分理解故事文本内容之后，通过分角色朗读故事或者故事改编的剧本，创意地展现这一文学作品的形式。Readers’ Theatre跨界“朗读”与“戏剧”，读者可以通过声情并茂的表达，把故事中的人物，和人物的思想、感情表现得淋漓尽致，使故事栩栩如生。它注重阅读和声情并茂的表演，鼓励演员们流利顺畅地、有语气有表情地阅读，并且享受这个过程。孩子们爱模仿、乐于扮演不同角色，Readers’ Theatre为他们搭建发挥想象力和满足表达欲的平台，还可以提高团队合作意识、锻炼学生人前开口的胆量、培训语言表达能力，也是提升其公众演讲力的优选渠道。

现在，越来越多的老师们在课堂上应用读者剧场？它又名朗读剧场，是两个及两个以上的朗读者手持（或）台词（站着或坐着）把剧本朗读出来，不用背诵；其他舞台元素如走位、服饰、灯光等也减至最低，故朗读者在没有压力的环境下主要以声音传情达意。观众靠听和看接收讯息，同时透过想像在脑海建立自己的艺术世界（Dixon,2010:3；何洵怡，2004）。对于读剧的选材，它可以是各种模态的语篇，如对话、绘本、诗歌、信件、科普类文本等，也可以节选特别有趣或有价值信息的内容，删减不必要信息，编写台词。”

它有什么特征呢？为什么可以开展读剧又怎么开展呢？通过观看国外小朋友的读剧视频，学生们初次感受到了一些读剧的特点，如：有角色感、仪式感、有分工、有合作，可以全部参与，也可以两人及以上、不需要背台词，但是人人有台词等等。接下来的几个视频中，我们不断感受到读剧的独特魅力，诸如朗读者肢体动作的配合、角色间的呼应、通过不同的音效打造舞台的立体感、强调和重复的使用等等。特别是韵文的运用、有趣的道具和夸张的表情构建了声情并茂的绘本阅读课堂。老师可以借助戏剧范式在情境中深化对文本的理解和思考，以学生为中心，鼓励学生进行自主交流和相互学习；教育戏剧其实是教育教学的一种手段，是落实学生核心素养的重要推手，更加注重体验式、合作式学习。同时可以通过读剧让学困生进行问题的归因分析并建立学生的学习成长档案袋；可将教育戏剧引入课堂，加深对文本的理解；鼓励师生共同改编剧本，在评价方面，逐步引导学生使用积极正面的评价语。

学生们通过读者剧场的体验之旅，积极地投入、声情并茂地朗读，还嵌入了有趣的歌曲歌谣。老师们也深切地体会到读者剧场能够为学生提供一个丰富的学习环境，帮助学生跨越困难，逐步培养语言能力；通过融入角色，帮助学生发展社交能力和团队合作能力，同时丰富学生的想象力，激发创造力，赋予学生自信和成就感。