读者剧场 （Reader’s Theater，简称 RT），意为朗读者的剧场，其源于戏剧教学，是戏剧教学的一种更为简单且易于操作的形式，对表演者没有特别的要求，既不需要道具或戏服，也不需要灯光、音响等设备。（杨耀奇，2011） 读者剧场其实是在最简单的形式下，将故事的内容分为旁白和任务角色，以想象的场景，通过团体形式朗读出来。表演者在朗诵故事台词时，不像戏剧表演需要提前背诵，而是课堂上对学生进行角色设定，让学生揣摩角色的特质，不断重复语句，并配合一些简单的肢体动作和脸部表情，将读本以声音的形式呈现。

读者剧场在欧美许多国家被广泛运用，国外教学界对于读者剧场在教学上的益处有很多的报道。他们发现，读者剧场可以增进学生的阅读流利度 （reading fluenc y），帮助学生提升阅读理解度，提供学生分析对话和沟通意义的机会，更可以增加学生对以戏剧方式呈现的文学的认知及欣赏能力。Harris 和 Sipay （1990） 指出，读者剧场被孩子们当作最有趣的口语活动之一。Cody（1992） 则认为，读者剧场为有目的的阅读 （purpose full reading） 提供了有效的材料，通过这种互动式的活动，学生们充满活力，积极投入在对文学作品的理解和诠释中。读者剧场不但强化了阅读的社会性，也为不同程度的学生提供了合作练习的机会。

除此之外，读者剧场为学生提供在公开场合表达语言的机会，让学生有勇气、有动力去练习阅读。这种阅读方式鼓励学生在阅读时融入感情，在朗读中练习口语，注意停顿、语音和语调。读者剧场中的角色扮演，还可以帮助学生了解文学的要素。学生聆听别人的朗读的过程也是练习自身听力的过程。读者剧场可以为室内阅读提供一个有趣又有效的教学延伸活动。