过多媒体创设，使学生对听力素材有更多了解，在有针对性感知中形成更为丰富的体验，帮助他们强化实践运用，增强表达的主动性与识记性。找出学生关注的热点，多筛选出与听力素材相关的内容，让学生在欣赏媒体课件中有效强化识记，使素材更有广度。根据学生的不同理解感知，引导学生在主动欣赏时提出自己的看法，帮助他们在主动交流中产生敏锐的语感，形成更为有效的思辨认知方法。

在学生聆听其他语言表达素材后，不妨建议学生就各自的听学感知主动提出相应观点，帮助他们从相关提示中梳理出相应的内容。活化素材，创设相似的类文，使学生在有针对性地丰富认知的同时强化识记运用，让他们在主动积淀深厚感知中获得语言表达运用的机会。创设多样化的认知素材，使学生在生成丰富理解感知中增强学习的主动性和激情，强化整体综合运用。

活化素材，能使学生在不断整合资源的过程中找到更多有价值的素材，便于学生在认真听学中挖掘有深度的信息。鼓励学生结合自己的听学，运用不同语言进行描述，使学生在有针对性的深化感知中形成丰富的语感。多给学生自我陈述的机会，帮助学生从语言表达中找出交流的出发点，使听力教学更有意义。

如此可见，创设与听力素材相似的环境氛围，引领学生在接近真实的语言环境中主动深入体味和交流，定能激活学生的认知潜能与动力，满足他们的多元化学习认知发展需要。通过以情境导入未契机，能使学生在不断修正自身理解感知的基础上获得更多丰富体验。借助情景创设，能在充分激活多种语言学习感官思维的基础上获得真实体验，给他们更多的综合运用机会。