RT中的朗读者是通过声音、表情、动作向观众来传达故事中的角色。如果教师能够让学生将故事中的情境与自己的情绪、经验及价值观作连接，这就是“戏剧”。在RT的延伸拓展活动中，教师提供增进沟通技巧、创意解决方案、合乍互动及创意感的活动，充分调动学生的积极性以及思考问题、解决问题的能力和创新性思维的培养。

在 RT 剧本经由不断重复的即时阅读或者舞台读剧等形式之后，可以开展一些创意戏剧活动，提高孩子即兴创作的能力。如让学生以自己的方式将 RT剧本戏剧化。学生可以自己分配角色重新演绎故事，可使用布偶、裁剪的纸板、也可以使用服饰配件、道具、面具等，借由这些再加上手势、动作、舞台效果让戏剧活跃起来;又如将学生分组，请他们演出剧本故事“开始前”或“结束后”那一刻的情境。这些场景来自于小组的团体想象，并可为阅读经验增加深度与广度。还可以提问大家“在故事剧本中解决问题的方式你是否满意，是否有别的解决方式?”将得到的建议列成清单，并请同学列举是否也遇到过类似的问题等。创意戏剧的活动有非常多种，可以剪纸、画画、做手工等等都是可以的，可以根据具体的RT剧本设计更多的创意戏剧活动，充分发挥学生的积极创作的能力。

在读者剧场活动中，从听教师讲故事，示范读剧本，再到孩子自己进行朗读剧本朗读，上台会有点混乱，但是整个故事都表达得非常完整。在说故事的过程中，从组织材料到学习研究技巧中获得的知识在所有其他学习领域中都弥足珍贵，而由公开演说所获得的技巧则让人一辈子受用无穷。

  同样，当学生经由不断重复且密集的阅读或者舞台读剧的读者剧场活动之后，他们已经对于故事情节熟稔于心，且准备好从阅读故事进入创表演剧本自己说故事，练习编剧本，即兴创作等一系列的活动，孩子在一种“合作、社会性的学习模式”中，将听、说、读、写四种能力的学习结合在一起，再加上的“表演”的乐趣，在快乐中全面提升语言能力。