对话神话

神话，一直以来都是深受孩子们喜爱的文学体裁。神话源远流长，是一座五彩缤纷的大花园。在神话的世界里，动物、植物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。一个个有趣、充满神奇想象的故事，浸润着孩子们无忧无虑的欢乐童年，为孩子们打开了一扇扇美好的心灵之窗。

而神话故事的教学不同于普通课文，其特有的神奇性和想象性是教学的重点，但却往往极易被忽视。我认为在进行神话故事的教学时，也应该讲究策略。

以故事为主的学习策略：对学生来说，故事类文本最好的学习方式就是讲故事。因为学生在准备讲述的过程中可以积累文本的语言，提高自己的语言表达能力，培养自信心，同时也能自然地感受古代劳动人民原始的智慧和飞腾的幻想。同时，要关注单元教材的编排特点，不同的问题对讲述的要求不一样。比如，《盘古开天地》一文要求学生“从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程”，《精卫填海》则是一篇小古文，课后练习要求学生“结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事”。

以想象为主的学习策略：神话故事中有许多天马行空的想象和夸张的语言，教师可以引导学生从语言、人物、情节中感受神话故事中的奇妙想象。我们可以借助词句，引导学生触摸文中的词句，如《盘古开天地》一文，教学“混沌一片”时，让学生闭上眼睛，想象天地就是一个大鸡蛋，周围黑乎乎一片，什么也看不见。读好“缓缓上升”“慢慢下降”等叠词，想象天和地分开的景象。“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”让学生用动作来演示盘古顶天立地的样子。通过想象神奇的画面，还原故事情境，感受神话的魅力。还可以迁移写话，想象鲜明的人物形象。比如《女娲补天》一文，教学到“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”时，让学生通过想象，试着把女娲求雨浇灭天火的过程写下来。可以提示学生思考女娲看到了熊熊大火中人们受苦受难的样子，她在恳求雨神时会说些什么，她的表情是怎样的，浇灭大火后，人们会怎样感谢女娲的救命之恩，这样，女娲伟大的母亲形象就跃然纸上。此外，我认为还可以创编讲述，想象曲折的情节。

神话故事魅力无穷，今后的教学中，我也将继续学习与探索。